2016化学高考备考_课件.pptVIP

模拟试卷的编制流程 （1）制定试卷细目表（根据16年大纲）----教研组长负责 （2）第一次命制试题-----备课组讨论---第二次修改-----教研组长、备课组长审定---定稿。 （3）编制详细解析，提供规范解题示范。 （4）命题人写出试题预估难度、分数。 （5）考后备课组长写出试卷分析报告。 （6）学校教学处针对预估和报告给出评估结果-----计入教师量化考核 全校一盘棋，统筹安排，一周三练、讲练结合，共性问题共同解决、个性问题个别处理 认真阅卷 教师第二大任务 1.全校统一阅卷，流水作业，为试卷 讲评和针对训练提供素材。 2.书写阅卷分析，提出改进意见，分题编制针对训练。 3.分析本班试卷，寻找个性错误，针对不同层次学生提出个性要求。 1.全体高三教师利用学生考试时间，进行教研，出题人分析试题，确定要重点讲解试题，教师讲解时间等。 2.根据教师阅卷分析及建议，研讨错误原因以及讲解对策。 备课研讨是提高成绩的关键，力争课堂上的每一句话都要有用，每一句点播都要精准到位。 备课（1）试卷正答率分析 （2）试卷主要问题归纳及题目错因分析 （3）搞清题目与知识的关联 （4）课堂变式训练的准备 试卷讲评 教师第三大任务 1.掌握理综的答题技巧，强化理综的个性答题顺序。 2.掌握化学要点答题方法，积累答题策略 3.强化规范解题意识与习惯 综合模拟 学生的第一大任务 1.谁来讲题？通过批阅试卷，我的原则是谁的问题谁负责，当这个学生在课堂上讲解的时候注意提醒下面同学会听、会问，会质疑。在这个过程中，教师要心细，从学生讲题的过程中发现问题，再来适当的指导和补充。 2.谁点评？学生。点评不仅仅是对与错，而是通过分析别人做题的思路和步骤，取人之长，补己之短。若是对了，还有没有更好的方法；若是错了，问题出现在哪里，是方法技巧问题，还是知识错误问题，如何改正等等。通过学生练习、点评，教师指导这些环节，解决学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。 3.重点题目多延伸。这是一节课的亮点，也是学生收获最多的地方，更是“多题归一”思维形成的重要环节。 参与课堂 学生第二大任务 方式：错题本。通过将错题进行分类整理汇集成错题集不时加以再次辨析和巩固。 要点：从审题、时间搭配、规范性、策略性、知识性等方面去反思。 总结反思 学生第三大任务 针对练习中正答率低的题目，命制考后巩固卷、间隔一次的练习中考查 针对训练 听课与反思的检验 不当之处请批评指正 谢谢大家！ * 考查分析应用能力，知识并不是障碍，关键是物理判断能力。读题是一系列物理判断过程，形成图景、清晰过程、找到隐含条件。通过复习，学生应当通过典型物理过程或典型例题领悟分析思考过程。 加强对基础知识的理解深度　　 高考从某种意义上来说，主要是考查考生对一些基础知识的理解深广度。在复习过程中，要把复习的重点放在对一些最基本知识的理解掌握上（特别是一轮复习）。　　首先是重视课本。课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，也包涵着知识的结构关系，将书本知识挖深吃透，精耕细作，灵活迁移，定能胜过各种教辅书。高考题总是“理在书内，题在书外”。 具体做法： ⑴.关注所有课本出现方程式， 如：(Ⅰ卷·27) 2CrO42- + 2H+ Cr2O72- + H2O 。 ⑵.关注所有课本基础实验装置图和各种图例， 如：晶体的各种晶胞、(Ⅰ卷·12) 酸碱滴定曲线（盐酸滴氨水中）、 (II卷·13) Fe(OH)3制备。 (II卷·28) (5)Fe3+催化H2O2分解。 ⑶.关注所有课本备注、科学视野、资料卡片等， 如：(Ⅱ卷·27)（1）提高丙烯腈反应选择性的关键因素是 。 、 (Ⅱ卷·28) K3[Fe(CN)6]检验Fe2+　 二轮复习是有明确目的、明确任务、明确内容的专项综合训练，着重体现“专”字。旨在强化重点、突破难点、总结规律、归纳方法、体现思维过程，则要求训练中，将难度、高度、广度、深度提升到极致。 二轮复习是一轮复习的一个延续和提升。二轮复习承载的责任和功能更大。二轮复习是整个复习过程中最关键的一个轮次，是提升学生综合能力的关键一步。我心里一直认为，二轮复习的效果可能直接决定着一个考生高考的成败。 打造高效课堂 “在老师的教学中，你最想对老师说的一句话是什么？” 课堂效率，需处理的几个问题： 1、同一知识点讲了还是忘，高强度的复习，出现学习倦怠，不能保证一节课都集中注意力。 2、对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾； 3、练习与讲解的矛盾；