情景教学在英语作文中的应用.docVIP

情景教学在英语作文中的应用 　　摘 要：随着英语教学的逐渐普及化和规范化，学校教育中英语的教学内容也逐渐趋向专业化和多样化。英语教师针对学生的学习特点和学校的教学任务，往往会对学生开展不同程度的教学内容。本文主要分析英语教师透过对高中生进行写作情境教学，激发学生的写作动力和思路，从而提高学生的英语写作水平，加强高中生基本的英语文本阅读和理解能力。 　　关键词：高中英语；课堂教学；写作情境 　　英语写作情境教学，是在学生掌握了基本的英语词汇运用能力的基础上，对学生的写作内容进行启发和引导的教学过程。英语教师在此教学过程中主要是充当着积极引导和细心讲解的角色，学生们一方面要根据自己的英语水平进行实践写作，另一方面还需要深入英语语言的情境中，表达自己的写作观点和态度。因此，英语情境的教学对教师和学生都不同程度地提出了教与学的要求，双方只有认识到各自的教学角色和任务，相互配合，才有可能完成教学任务。具体来说，高中英语教师的写作情境教学，是在学生充分掌握到基本的高中英语词汇的应用和对写作要求的准确理解上实现的。因此，英语教师在进行课堂教学时，一方面要在其他版块内容的教学中进行合理渗透补充，另一方面也可以进行主题类教学总结，针对高中生写作中出现的常见审题问题作出详细的分析和有力的引导。笔者认为，在高中英语课堂上实现写作情境教学，可以从以下几个方面加以完善。 　　一、教师引导学生仔细审阅写作要求 　　结合英语写作要求进行情境写作，是保证整个英语作文大体方向一致性和正确性的基本要素。高中生们必须在日常的写作教学中，注意老师对不同题目的作文的要求和引导的方向，从而写出符合要求的英语作文。因此，英语教师就需要根据写作提示和材料对学生们进行相应的题目解析。 　　首先，教师应该引导学生们在每次的英语写作之前，进行细心的审题，这是英语写作的开始，也是保证英语写作能否达标的重要因素。高中生可以在仔细阅读题目要求的过程中，逐步培养细心全面的英语写作思维，从而提高英语写作的能力。一般情况下，英语写作的要求，包括写作的体裁限制，字数限制，话题范围限制等，学生们必须要在这些要求的范围内，进行英语写作，才能够完成课程任务或者保证英语写作的高分。所以，英语教师在教学的过程中，一方面对他们所要注意的写作要求进行警醒和提示；另一方面也可以帮助他们进一步分析这些要求，找到合理的写作突破点，完成写作。 　　其次，对于高中生英语写作的考查和培养，更多的是检验他们的价值观、人生态度以及行为方式的合理性。因此，高中英语教师在引导学生解读写作的内容题材要求时，往往应该鼓励学生积极发挥思维，调动脑筋，根据自己的人生体验和对学习生活的感受，以英语作文写作的方式阐述观点，表达感情。英语教师在此教学过程中，除了鼓励学生发挥主观能动性，还应该引导学生对写作中诸如图画中的细节和文字，进行认真全面的思考，避免造成英语写作方向的偏离，产生最初的走题现象。 　　二、教师鼓励学生结合生活实例和体验 　　在英语教师详细认真地向学生解析了写作的要求之后，为了提高学生的写作能力，深入英语写作的情景中去，英语教师还应该鼓励学生在写作的内容上，加入生活中看见的生活实例以及自我的生活体验，从而提高写作的可行度和生活感。 　　首先，英语的写作情境，主要是看重作者能否深入生活情境中对某些社会现象进行讲述和评析。高中生随着年龄和阅历的增长，对生活中的现象都有着自己的认识和解析的角度，因此，在写作此类社会情境的作文时，往往可以在充分描述事件内容之后，发表社会上的观点以及自己的见解。学生们在情境的写作中，一方面可以锻炼他们的英语思维，以一种客观或主观的角度对相关的事件发表观点和认识，另一方面也可以在思考写作的过程中认识到自身表达的不足，从而以此为经验，努力扩充相关的英语作文的材料和词汇。 　　其次，对于英语作文情境的表达，高中生们在写作的过程中除了渗透自身的生活体验和感受，还可以在老师的指导下，积极运用英语情境的思维，逐渐养成以中西结合的写作思维进行写作，这样既可以延展学生们写作的思路和写作的内容，另一方面也能够提高他们情境写作的效率，提高英语写作的速度。这个阶段的情境教学，往往会是一个潜移默化的过程，需要教师和学生通过多次作文训练以及英语文本阅读理解能力的提高。相比较前文提到的生活实例和体验，英语情境思维的深入，是保证高中生英语情境写作表达技巧和内容完善充实的主要原因。 　　三、教师教授学生基本写作技巧 　　在英语情境写作的教学中，英语教师也同样要注意对高中生进行写作技巧的教授和指导，基本的写作技巧一方面可以提高学生的作文文采和表达力度，另一方面也可以帮助学生在面对比较难写和复杂的话题时避免写作失误的现象。 　　首先，英语教师可以有意识地进行相关专题的分类教学，针对不同写作话题和写作要