艺术概论2专用课件.pptVIP

? */78 “吃饭”的意识形态：北京胡同下岗工人张大民与美国技术员之间由“吃饭”引发社会地位之争。 全球化语境下北京下岗工人同旅美华人之间的社会尊严之战。 把语言的狂欢作为自我社会地位的调整策略。“侃平”美学。 ? */78 结语 （一）教学方式演变的原因 1.取决于时代文化语境的演变 2.也同教师个人气质有关 3.但无论如何变，教师都应有自己的追求 ? */78 结语 （二）教师在教学中应有的追求 1.让学生领略时代语境中新的问题意识 2.坚持利用现代大学机制助学生成长 3.形成和展现个人教学风格：在艺术体验与艺术理解的交融中培育创造的兴趣和技能 结语 （三）当前教学方式探讨 ? */78 1.寻求体验式、学理式和从游式三种教学 方式之间的相互交融 2.建立教师个人教学风格 结语 大学的使命在于，让学生与教师在自由的天地里从游，濡染生活技艺，开阔学术视野，想象未来完整人的生活。 孔子有“兴于诗，立于礼，成于乐”的育人方略，设计出“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的成长生涯规划。 庄子：“乘物以游心”、“逍遥游”的个体自由。 爱因斯坦：“想象力比知识更重要。” 哲学家怀特海：“大学存在的理由是，它使青年人和老年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。” ? */78 结语 大学是“从游”的故乡，青年人与同伴和中老年人亲密“从游”，就像小鱼在与中鱼和大鱼的自由偕游中成长，直到青年人成为他们自己想象的完整人。 ? */78 ? */78 谢 谢 ！ （wangyichuan@pku.edu.cn） * * * * * ? */78 （二）从游式教学的含义与特征 特征 第四：注重前行者或优秀者即“中鱼”的 传感作用，即示范者的传导和感染 作用。 现代政治学讲三种权威： 1）血缘亲情型：传统世袭权威，家长强制 2）法理型：现代民主制 3）卡里斯马型（charisma）：魅力感染 ? */78 （三）从游式教学的关键环节：中鱼 从游式教学的关键环节：中鱼的传感或中介作用 仰慕名师易但成名师难，故需中介 小鱼与大鱼间需中鱼任引导或示范 中鱼的相对性：他人即我的中鱼 “三人行必有我师焉” ? */78 （四）从游式教学实施方式及意义 1.研讨课 2.科研项目 3.学术讲座 4.学长或研究生学术活动（汇报演出、作品展览、学术报告会、读书会、论文开题会等） 5.导生制（选拔推荐免试研究生担任本科生导学） 6.导师制（本科生从三年级起配备导师） 7.注重讲解治学经验，包括现身说法 8.让学长或硕士生（中鱼）做示范报告 9.邀请学生观摩学长或研究生（中鱼）教学与学术活动 ? */78 （四）从游式教学实施方式及意义 1.尤其契合文论课程及人才培养特点 2.以探究为基础的本科生学习机制 3.创造跟从学长、研究生和教师从事学术体验与探究的更多机会 4.在从游中较多地领会“隐性知识” 5.培养研究兴趣、实践能力和创新精神 6.从知识的接受者变成知识的探究者 ? */78 （五）从游式教学举例 1.课堂讲解海子诗《面朝大海，春暖花开》 2.课堂讨论和分析刘恒《贫嘴张大民的幸福生活》 ? */78 《面朝大海，春暖花开》 海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马， 劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 ? */78 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 ? */78 解读《面朝大海，春暖花开》-1 摆脱电视朗诵而直面纸质媒介 似浅实深、语义朦胧 表面想象平凡生活的充实与温馨： “喂马，劈柴，周游世界”； “关心粮食和蔬菜”； “和每一个亲人通信”； 把“幸福的闪电”告诉“每一个人”； 祝福“陌生人” ? */78 解读《面朝大海，春暖花开》-2 再度品味 跳跃的、充满空白点的字里行间 可见—— 诗人对于日常生活的难言的哀伤与悲凉 对此体验的执著的跨越性努力 ? */78 解读《面朝大海，春暖花开》-3 基调在首句确立：“从明天起，做一个幸福的人”。一句蕴藉至少两层深意： 第一，真幸福的人无需宣称而只需体验。不安的信息。 第二，为何要“从明天起”呢？意味着承认还不幸福。 痛苦的生活，愈能激发幸福幻想。 ? */78 解读《面朝大海，春暖花开》-4 “幸福的闪电”：“幸福”不过如瞬间“闪电”明亮而易逝。 “幸福”对诗人来说不是现实体验而是现实痛苦及痛苦中升起的瞬间幻想。 愈令人痛苦的生活，愈能