新人教版小学六年级上册数学教案　全册.doc

　第一学期数学科教学计划 六年级（2）、（3）班　　　　任课教师： 　年9月 1日 教 学 内 容 教 学 时 数 教 学 进 度（起止周次） 分数乘法 14（含测验） 1—3 位置 第一单元备课 单元教学内容 《分数乘法》本单元的教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题，倒数的认识共三个小节。 教学目标 设计 基础性目标 1、理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。 2、理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。 4、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。法。 发展性目标 通过学习活动，使学生感受到数学结论的科学性与严谨性，对数学产生好奇心，提高学习的兴趣。 目标制定依据 学生状态分析 学生已有一定的知识基础和学习能力，可以通过直观与操作等手段，探索发现分数乘法的计算方法及探索“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法。 教材分析 ①研究本单元对学生而言独特的发展价值 ②重视知识点的 本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义，性质以及分数加减法计算等知识的基础上进行教学的。学好本单元知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数混合运算的重要基础。 教学准备 课堂可能发生的情况的预测及对策 (不可能穷尽但要思考) 理解分数乘法的意义是难点，教学中充分运用多媒体手段，创设现实情景，提出数学问题，化难为易，帮助理解。 课件选择与制作 (依据需要自定) 1、课件。 其他 单元课时安排 14课时（含单元测验、分析） 第一课时 课题：分数乘整数 教学内容：教科书第1～2页例1、例2。 教学目标： 1、理解分数乘整数的算理并掌握计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法，培养学生的抽象概括能力。 教学重点：经历分数乘整数意义和计算方法的探索过程，使学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算方法。 教学过程： 教学用具：课件 一、复习旧知，为新知铺垫 1.列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么？ 5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？ 2.计算：＋＋＝ 二、创设情境，探究分数乘整数的意义、算理、算法。 （一）借助例1，明确分数乘整数的意义、算理、算法。 1.学生自主解决例1的问题。 （1）出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位”1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 ——列式：＋＋或×3 提问：你是怎么想到用×3的？（迁移意义） ——根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么”人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？ 指出：看来，分数乘法和整数乘法的意义是完全相同的，都是求几个相同加数的简便运算。 （2）根据图，可以知道结果是，都可以怎么理解结果等于？ 2.×3，你们自己尝试一下该如何计算。 板书： 提问：分数乘整数是怎样计算的？ ——分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 3.基本练习。 做一做1.（1）2. （二）借助例2，明确分数乘整数的简便算法。 1.学生自主解决例2的问题。研讨点： （1）出示例2：×6学生独立解答 （2）乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？你是怎样约分的？有没有不同的约分方法？ ——先约分，再计算 先计算，再约分（3）比较不同的算法，你觉得哪种算法比较简便？（先约分，再计算比较简便）（4）明确先约分的书写格式。 2.基本练习。 做一做1.（2）（3） 说明：想这样6×整数乘分数的计算方法与分数乘整数的方法是一样的。 三、围绕重点，分层练习 1.填空 （1）看图列式计算 () ＋ (）＋（ ) ＝ ? ()×()＝() （2）＋＋＋＝()×()＝() （3）×2＝()＋()＝() 3.计算。 ×6 ×9 21× 提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分再计算的习惯 P9/3（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。） 作业。 练习二第1、2、4题。 五、板书设计： 分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 第二课时 分数乘分数 教学内容：教科书第3～5页例3、例4