小学英语有效课堂的教学策略和实施原则.ppt

三、教学节奏 教学节奏，即教学过程中教师对教学内容经过严密组织和认真提炼而创造出的教学艺术的动律。通俗的说，即教学过程中各种可比成分连续不断的具有一定规律性的教学变化形式。 （一）教学节奏能赋予教学艺术特有的魅力。 （二）教学节奏的准确把握有利于学生生理、心理 健康，有益于学生身心发展。 (三) 在教学活动中教师应不断调整自己的教学节奏，以适应不断变化着的教学环境的需要。 动静结合 张弛有度 四、教学手段 一节课往往需要用到多种方法与手段，要考虑它们的优化组合。在进行多媒体辅助教学时，我们要树立整合的观念，把现代化的、传统的教学手段（如黑板、粉笔、录音机）有机结合起来使用，使各种教学手段优势互补，而不是简单的替代。 钱学森：未来教育=人脑+电脑+网络 Don’t forget that we remember: 10% of what we read 26% of what we hear 30% of what we see 50% of what we see hear 70% of what we say 90% of what we say do 五、教学氛围 饱满的情绪 恰当的衣着 用英语组织教学 给学生起英语名字 学习环境的布置 安全舒适的场所 和谐的师生关系 英语听说读写教学 听力基本技能 抓住关键词 听并执行指示语 听大意和主题 确定事物的发展顺序或逻辑关系 预测下文内容 理解说话人的意图和态度 评价所听内容 判断语段的深层含义 听力主要教学活动举例 ?听前活动 听时活动 听后活动 明确听的目的 激发兴趣和欲望 熟悉话题 预测大意 处理关键词 布置任务 边听边操作 边听边选择、填空、 连线、图画、补全 信息 边听边做笔记 判断真伪 讨论 根据所听内容进行 口头或笔头转述 根据笔记写出梗概 利用听到的信息， 以同一题目为主题， 从另一个角度写出 一个文段 口语基本技能 引出话题 维持交谈 插话 转移话题 话轮转换 引起注意 澄清意思 请求澄清 表示倾听和理解 预示和结束谈话 利用语音、语调表达意思 口语主要教学活动举例 ?说前活动 说话活动 说后活动 明确目的 激发兴趣 熟悉话题和语境 语言准备 分配角色和任务 描述人物和事件 报告过程和结果 角色扮演 交换信息 讨论 演讲 辩论 汇报结果 讲评 书面表达活动 阅读基本技能 略读　 了解重点细节 找读 理解文章结构 预测下文 理解图表信息 理解大意 理解指代关系 分清文章中的事实和观点 理解逻辑关系 猜测词义 理解作者意图 推理判断 评价阅读内容 阅读主要教学活动举例 ?读前活动 读时活动 读后活动 明确目的 熟悉话题 预测内容 预测词汇 激发兴趣和欲望 布置任务 略读；找读 根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息 为课文选择或添加标题 根据所读内容制作图表 边读边操作 判断真伪 转述所读内容 根据所读内容进行角色扮演 讨论 改写 续尾 写摘要 写作基本技能 整理思路 组织素材 规划文章结构 列出提纲 起草文章 组织语言 遣词造句 修改文章 正确使用标点符号和字母大小写 写作主要教学活动举例 ?写前活动 写时活动 写后活动 激活灵感 激发兴趣 明确目的和读者 对象 讨论主题 搜集素材 语言准备 阅读范文 写初稿 规划文章结构 填空 看图作文 图文转换 仿写 连句成文 自我修改 相互修改 个人或小组面批 检查语言、文法、 逻辑、用词、润色 制作板报，墙报 preserve the past; Teachers demonstrate the present; create the future. Thank you for participating. * * * 课的结构是作为一种有益的组织知识，作为一种指示和标准理论而被人们理解和运用的。 一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理。只有科学设置课堂教学的结构，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律；只有优化课堂教学结构，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。 我们在研究课堂教学的时候，不能只重视局部的优化，而应当着眼于整体的优化，从整体目标出发，研究