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探索初中数学创新教育 　　摘 要：创新教育的重要之处在于明确初中学生的学习主体地位，以便于鼓励学生自己主动的去学习。在初中数学的课堂教学中，我认为培养创新意识，训练创新思维，开发创新潜能是必须的。我们应以提高学生基本素质为目标，以培养学生的创新意识和创新能力为重点，以学生为教育教学的主体，积极推进教学改革，全面提高课堂教学的质量和效率。 　　关键词：初中数学;创新教育 　　创新教育的重要之处在于明确初中学生的学习主体地位，以便于鼓励学生自己主动的去学习。在初中数学的课堂教学中，我认为培养创新意识，训练创新思维，开发创新潜能是必须的。如何更好地落实下来，我认为可以在以下几个方面有所改进： 　　一、 改进师生关系是创新教育的前提 　　建立和谐的师生关系，是活跃课堂气氛、开发学生思维、培养学生创新教育的前提。在教学过程中，师生双方心理活动的积极程度决定着教学效果。学生在高兴的时候学习效率非常高，这个时候自己愿意去学，容易产生灵感。因此学生创新能力的培养，必须公平的了解学生，这样才能让学生喜欢你老师，喜欢老师上的课，通俗的说就是“喜欢你老师，不讨厌你，就会相信你说的，接受你传授的知识”。所以，我们在课堂教学中一要尊重学生，在教学过程中创设一种师生相互信赖、相互平等的氛围，消除师生之间、同学之间的交往顾虑;二要加强情感渗透，用自己的热情去关怀每一位学生，特别是“学困生”，他们所处的地位和他们的自尊心发生矛盾，所以迫切需要教师、同学的热心帮助;三要加强集中授课与个别铺导相结合，拉近学生与教师之间的距离，让学生觉得老师可信、可敬，对老师消除了恐惧心理，全身心地投入到学习中去，促使学生的思维发展。 　　二、强化教学创新理念是创新教育的基础 　　（一）学生要主动创新 　　教育家布鲁纳指出“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，要让学生自主学习、自主创新，就要让学生参与教学。因此我们要努力学习新的教育教学理念，认真落实我校新的教学模式，把课堂还给学生，让学生主动参与。 　　例如：两个连续的偶数积为288，试求这两个偶数分别是多少？这种题往往解决方法有多种。有同学说“设较小的偶数为x，另外一个就是x+2，x（x+2）=288，解方程得：x1=16，x2=-18，所以，这两个偶数分别是：16、18，或者-16，-18”，也有人“设较大的偶数为x，则较小的偶数为288/x，则有：x-288/x=2，解方程得：x1=18，x2=-16，同样可以得出这两个偶数分别是：16、18，或者-16， -18”等等。老师就应该指导学生主动思索，寻找不同的解题方法，找到适合自己的简单方法。 　　（二）教师要主动创新 　　教学中教师的地位是非常重要的，这就要求教师本身也要具备创新意识，将以前教师多讲，让学生多做题，应付考试的教学方式变为以学生自主学习为主题，教师从旁指导，发展学生自身素质为目的的教学方式来。 　　建立好的师生关系让学生能自己主动的去探讨问题，不能再是那种老师是主角，学生是配角听众的老旧模式。现在的课堂应该是学生是主角，多提倡学生之间多讨论，师生之间多互动，学习中取长补短，使学习效果事半功倍。 　　三、激发学习兴趣是创新教育的关键 　　感兴趣是学习的动力，老师在讲课时要想尽方法激发学生主动性，在一种和谐、轻松、愉快的学习氛围下，让学生发表自己的认识见解，指引着学生自己去探索发现解决问题。 　　数学课很枯燥无味，教师要想使课堂形象生动，就必须改进方法。数学有着丰富的历史和文化内涵，结合具体的知识介绍一些相关的数学史实是十分重要的。另外，在教学设计上选择一些图文并茂、形式多样的呈现方式，也可以激发学生的兴趣，丰富学生对数学知识内容的理解 　　四、改进教学内容和教学方法是落实创新教育的手段 　　随着知识的迅速发展，知识更新的速度不断加快，这就要求教师在处理教学内容时，不能拘泥于教材，要有创新意识，减少记忆性知识的分量，纳入有助于提高学生分析能力、创造能力的内容。多为学生提供一些实践活动，增强学生创造性学习的积极性。 　　有这样一句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。布鲁姆在有关掌握策略的论述中指出，假如我们能提供合适的条件，大部分的学生在学习能力、速度、动机等方面达到长足发展。实践证明，选择适当的教学方法，是解决问题的关键所在。在传统的教学中，忽视了学生的主体地位，违背了教学规律，难以收到良好的教学效果。在新的教学思想的指导下，在教学中应转变过去“教”“学”并重的教育模式，向由“教”向“学”，由“教”为中心向“学”为中心转变。 　　五、享受成功是创新教育的目的 　　“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。” 因此，要想办法使每一个学生都有成功的经历，