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探索废旧材料在幼儿园游戏中的运用 　　摘 要： 幼儿教育主要以寓教于乐的游戏活动为主，在活动中渗透语言训练、习惯培养和认知思维的教育。幼儿教师要注意幼儿游戏的活动形式、活动内容、活动材料与孩子生活、学习和成长的关联性，激发学生参与并快乐游戏，获得认识、能力和思维的提升。本文就游戏的物质支柱即儿童游戏的玩具和材料如何从生活中选择，如何将废旧材料变废为宝合理有效使用的问题进行探讨。 　　关键词： 幼儿教育 游戏教学 废旧材料 思维训练 实践能力 　　《幼儿园教育指导纲要》对幼儿游戏的玩具方面有这样的要求，幼儿老师要指导幼儿学会关注观察生活，能够利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等实现生活的美化，并开展益智游戏活动。因此，在幼儿游戏活动的设计中，不仅要让孩子们愉快地参与，积极表现，还要引导他们学会利用身边的废旧材料制作游戏道具，并利用废旧材料，培养翻陈出新、为我所用的意识和能力。 　　一、幼儿园游戏活动开展意义分析 　　幼儿教育最根本的是生活常识的教育。我们要让孩子健康快乐发展，就要培养他们良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯，培养他们关注生活，思考生活，基本的生活自理能力，这为幼儿在以后社会中能够较好地生存及发展打下良好基础。 　　因为幼儿有好动的特点，我们需要调动他们参与的主动性，而不应该像对有较好自控力的大孩子或者成人那样严格要求他们，依据他们的身体和心理成长需要实施鼓励、引导。所以，以游戏为基本形式，整合语言、音乐、美术、锻炼及生活常识等各方面内容，有目的、有计划、有组织地开展游戏活动对他们成长的各项能力和思维品质、性格素养进行培养。假如我们不让他们学会关心他人地开展合作游戏，那么，他们可能狭隘、自私甚至霸道，这对他们的成长非常不利。在幼儿园教育中，尽量让孩子们在合作中学习，在合作中发现自己的优点和缺点，在合作中学会思考，形成一定的生活与学习思维。 　　幼儿园的游戏活动如能遵循幼儿身心发展的规律和学习特点，就能较好地起到开发幼儿智力，促进幼儿身体健康成长，提高幼儿认知能力的作用，增强幼儿的集体意识，从而让幼儿有自主意识，一定的生活自理能力，形成积极乐观的生活和学习的态度。 　　二、在幼儿园游戏中使用废旧材料意义 　　幼儿教育影响着孩子们的性格品质。“三岁看大，七岁看老”。幼儿时期是身心发展的重要时期，孩子的个性虽属雏形，但心理特点、个性倾向是长大后心理与个性形象的雏形。当今社会，幼儿园的孩子大多数是独生子女，家长们都是围着孩子在转。家长疼爱甚至溺爱孩子，给孩子提供优越的物质生活条件，因此，有的孩子对于玩具有喜新厌旧的习惯。我们引导孩子使用废旧材料作为游戏的工具，一方面会让孩子形成敝帚自珍意识，会好好珍爱自己的物品，养成节俭和不乱丢废物的习惯。另一方面会让孩子养成关爱他人的习惯和同学朋友友善相处，虽然孩子们有竞争意识是好事，但是在玩具上都争着新的、质量好的，那么，他们就会自私起来，不利于他们与人相处能力的提高；再有，使用废旧材料做游戏还能提高他们动手动脑意识和想象操作能力。 　　三、废旧材料变废为宝和游戏运用方法 　　废旧材料的品种丰富多样，收集废旧材料是为游戏所用的（当然，我们在教室布置等活动中也是需要的）。我们要引导学生有意识地收集，在老师或家长指导下加工并合理地在游戏中使用。 　　1.学会收集变废为宝 　　收集废旧物品是一门学问，也是对学生能力的培养。老师要关注生活，思考游戏，有意识地为游戏的有效开展而收集一些废旧物品，如彩纸、石子、包装盒等，还要针对性地让孩子们自己学会收集废旧材料。如在开展“我是环保小天使”的游戏之前，我们先让孩子们认识到环保的意义，思考如何力所能及地开展环保活动，让孩子们回家和家长一起谈论怎么做有创意的环保活动。如此，有的孩子带来了破席子，准备做一个“小鸟的家”；有的孩子找来了旧的塑料花，准备设计一个“春天的花草”图案；还有孩子从家里带来旧的布，准备做一个漂亮的“包包”；还有学生带来了五颜六色的塑料袋，准备做一件漂亮体现环保的衣服。这样一次活动中，孩子们收集了很多废旧材料，有了收集废旧材料的意识和方法。 　　当然，这样的活动一定要征得家长的支持和帮助，让家长充分了解幼儿园对废旧材料收集和利用的必要性与可行性，在与孩子们一起游戏的过程中让孩子们获得教育。 　　2.有效运用激发潜能 　　游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。因此，我们在游戏活动之前就要思考孩子们怎样使用废旧材料。《指南》提出：“要鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。”如在“树叶贴画”游戏中，我就先让幼儿搜集各种各样的叶子，让他们自己观察一些事物，然后自己或者小组合作对各种树叶进行加工，利用树叶制作如小蝴蝶、小花，把树叶巧妙地组合成神态各异、招人喜爱的动物，