数字化技术在工程图学教学中的应用研究.docVIP

数字化技术在工程图学教学中的应用研究 　　[摘要]随着现代化数字信息技术的发展，教育学领域对课程教学改革也逐步加强，教育也要跟随时代的脚步。工程图学进行数字化教学的要求也尤为迫切。本文从国内外数字化教学概况、数字化教学内涵、工程图学数字化教学具体应用等角度做了较为详细的探究，并对工程图学数字化教学的发展做了展望。 　　[关键词]数字信息技术 工程图学 教学改革 数字化教学 　　引言：工程图学是我国工科院校各工科专业学生必修的一门专业基础课程，国内高校中，传统的工程图学教学方法是使用尺规仪器在黑板上绘图、由教师进行课堂授课，因而就会出现如下的的问题：在上课时间有限的条件下，教师不可能，也没有足够精力把全部立体图形都呈现在黑板上，难以达到理想的教学效果。 　　信息技术与网络技术在20世纪90年代中后期得到很大发展和利用，而社会发展依靠教育，数字信息技术必然应当服务于教育领域，国家在新时期将“教育信息化”、“教学数字化”两个目标同时提出，以达到通过科技促进教育的发展和人才培养的目的[1]。 　　一、数字化教学的内涵 　　数字化教学的含义一般是教师和学生在数字化资源环境中，把现代教育理论作为指导，运用数字化资源和技术以数字化教学模式对学生进行培养教导，以达到培养满足社会需求的、具有创新意识和能力的高素质人才的教育教学活动。在目前的文献中，尽管没有文字对数字化教学定义进行直接表述，但是对“信息技术与课程的整合”有所涉及。数字化技术在教学中应用的关键环节就是整合信息技术与课程内容。这些表述在某些程度上解释了数字化教学的基本内涵。 　　以下是国内一些教育界人士对数字化教学的两种表述。华南师范大学教育技术研究所李克东教授认为：对于信息技术与课程整合，我认为它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学式。是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立特点的教学类型。对它的研究与实施，将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义[2]。北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授认为：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导――主体教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标[3]。 　　数字化教学的关键是科技技术和资源整合，目的是把数字化信息技术应用到教育教学中，从而利用新技术达到更加理想和完善的教学效果，让它们服务于教师和学生，促进高校教育朝着科技化、信息化发展。 　　二、工程图学数字化教学国内外现状 　　目前，国外有关开发基于web协作学习系统的研究很多，基本上是开发适应远程教育模式的教育平台，为教学提供网络环境的系统支持。在我国由于网络在教育中的渗透和网络环境对学习方式的影响，对传统教学的模式和手段都造成了冲击， 因此近年来基于数字化教学资源的各类课程的教改研究也发展的很快。如大连理工大学建设了内容丰富的工程制图教学网站，为工程图学教学提供了大量的共享资源。其他一些学校也做了类似于此的建设。但对数字化教学资源环境下“工程图学”课程教学改革研究还十分有限，大都局限在开发网络课件、建立教学网站等初级阶段。对网络资源共享环境下“工程图学”课程新的教育模式、教学方法等的研究还不深入，或很少涉及，尤其是利用网络资源及其他数字化教学资源指导学生自主、协作、探究学习的学习方式等方面的研究还很薄弱。因此探索和研究在数字化教学资源环境下“工程图学”自主式的探究学习活动和协作学习的最佳方式及其影响因素，创设交互式学习环境，激发学生的自主探究学习兴趣和进行个性化协作学习，成为现代工程图学教学改革的重要课题。 　　三、工程图学数字化技术的应用 　　工程图学具有很强的实践性，基于这个特点，我们应当发挥现代信息技术的优势特点，深层改革工程图学这门课的教学模式、教学方法以及教学组织架构。在高层次上促进研究型学习的理论与实践。凭借数字化教学资源为学生营造一个交互式学习环境，激发学生自主的、探究的学习兴趣，提高个性化协作学习的意识和能力，从而提高学生的科研素质和教学质量。数字化教学资源的优质、多维、高效的特点为这一目标提供了基础和可行性。 　　（一）多媒体技术在工程图学教学中的应用 　　1.多媒体技术概述 　　多媒体课件教学是数字化教学中使用普遍并且易于