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文意把握及内容探究 　　【中考文章】 　　核舟记（节选） 　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之――珠可历历数也。 　　记核桃念珠 　　得念珠一百八枚，以山桃核为之，圆如小樱桃。一枚之中，刻罗汉三四尊，或五六尊，立者、坐者、课经者、荷杖者、入定于龛中者、荫树跌坐而说法者、环坐指画议论者、袒跣曲拳、和南而前趋而后侍者，合计之，为数五百。蒲团、竹笠、茶奁、荷策、瓶钵、经卷毕具。又有云龙风虎，狮象鸟兽，狻猊猿猱错杂期间。初视之，不甚了了。明窗净几，息心谛观，所刻罗汉，仅如一粟，梵相奇古，或衣文织绮绣，或衣袈裟水田?褐，而神情风致，各萧散于松柏岩石，可谓艺之至矣！ 　　（节选自《虞初新志》） 　　【中考原题】 　　1.下面对《核舟记》理解不正确的一项是 　　（ ） 　　A.选段采用了“先总说，后分说”的结构方式。 　　B.选段运用摹状貌、作比较的方法表现三个人不同的衣着、姿态、动作和表情。 　　C.文中连用“执、抚、指、语、矫、视”等动词，使人物活灵活现。 　　D.《核舟记》逼真生动地表现了“大苏泛赤壁”的主题。 　　2.下面对《记核桃念珠》理解不正确的一项是 　　（ ） 　　A.文段先总说念珠数量、材质和形状，再分别从人物、器具、纹饰等多方面进行说明。 　　B.文段运用了列数字、打比方、摹状貌的说明方法。 　　C.整个念珠有一百零八枚珠子，每枚刻有三到六尊不等的罗汉，总数达五百之多。 　　D.初看念珠，作者并不特别喜欢，待细看以后才发出了由衷的赞叹。 　　（2015年湖北荆州卷） 　　解析：这类试题主要采用选择题的形式考查全面掌握文本内容的能力。这类试题的考点较多，涉及文本内容理解、文章主题的把握、人物形象的分析、情感揣摩等多个方面，需要比较分析的内容比较多。答题时可以采用排除法，逐一排查，筛选出与文本内容不相吻合的内容，就能选出正确的答案。 　　参考答案：1.D（应表现为“技亦灵怪矣哉”的主题。） 　　2.D（初看念珠，作者看得并不十分仔细，待细看以后才发出了由衷的赞叹。） 　　【其他题型】 　　其他题型一：用原文填空 　　例题：两文均通过细节描写来表现民间艺人的技艺精湛，甲文是“_______________” ；乙文是“__________________”。（请用原文回答） 　　解题策略：这类试题主要考查整体感知文本和筛选信息的能力，以及对文本内容的掌握能力。题目要求用原文回答，且两题都是要求通过“细节描写”来表现“技艺精湛”，答题时就要认真阅读全文， 筛选出符合条件的语句，填在横线上。有时还要注意字数的限制。 　　参考答案：珠可历历数也；或衣文织绮绣，或衣袈裟水田褐，而神情风致，各萧散于松柏岩石。 　　其他题型二：归纳文章主旨 　　例题：两篇选文在表达文章主旨方面有异曲同工之妙，二者共同表达了怎样的主旨？ 　　解题策略：这类试题主要考查概括文章主旨的能力，一般有填空、选择和问答三种形式。答题时要结合文章的具体内容、塑造的主要人物、主要人物身上所体现的精神以及文章中出现的议论抒情的语句来把握文章的主旨。 　　参考答案：两篇文章都表达了对古代民间艺人精湛的技艺的赞美之情。 　　其他题型三：分析人物形象 　　例题：从《核舟记》中对佛印和尚的描写，可以看出他是个怎样的人？ 　　解题策略：这类试题主要考查分析人物形象的能力。答题时要结合文章中描写人物的语言、动作、神态、事情等内容来分析人物的性格、精神、品质等。本题只要结合文章中对佛印外貌、神情、动作的描写即可分析其性格特点。 　　答案：佛印是个性格豪放、不拘小节的人。 　　其他题型四：比较两者的异同 　　例题：《核舟记》和《记核桃念珠》两篇文章在写作内容上有什么相同之处？ 　　解题策略：这类试题主要考查联读比较的能力。命题者一般选择两篇或内容、或主题、或表达的情感等方面有异曲同工之妙的文章进行比较命题，让考生联读比较，从中找出相同或者不同之处。本题侧重比较内容，仔细阅读会发现都写到了念珠。 　　答案：两篇文章都写到了念珠：《核舟记》是概括描写；《记核桃念珠》是具体描写，注意细节的刻画。 　　其他题型五：概括景物的特点或者主要事情 　　例题：见“阅读闯关一”第3题。 　　解题策略：这类试题主要考查概括能力和语言表达能力，概括景物的特点一般在写景散文中出现。解答时反复阅读原文，从文中找出描写景物的关键词，从中抽取关键词概括即可。概括主