文明礼仪在幼儿游戏活动中的应用与渗透.docVIP

文明礼仪在幼儿游戏活动中的应用与渗透 　　摘 要：幼儿时期是孩子对于社会认知的早期阶段，是培养一个人社会处世与人际交往的早期阶段，对其具有重要的作用。在幼儿时期营造良好的礼仪行为环境有利于幼儿养成良好的礼仪行为习惯。幼儿的文明礼仪教育途径多种多样，本文从幼儿游戏活动的角度，探讨文明礼仪在幼儿游戏活动中的应用与渗透。 　　关键词：文明礼仪;幼儿教育;游戏活动 　　 　　幼儿时期是养成良好的文明礼仪行为习惯的重要时期，根据幼儿身心发展特点，以游戏活动为载体渗透文明礼仪是幼儿文明礼仪教育的有效手段。在游戏活动中首先从教师提示入手，接着引导幼儿参与实践，最后进行反思。在这个过程中，游戏活动是载体，文明礼仪的渗透的目的。 　　一、教师对文明礼仪在幼儿游戏活动的引导 　　（一）引出礼仪话题，渗透礼仪行为 　　根据不同的游戏类型，教师在设计礼仪话题的时候注意将文明礼仪与不同的游戏结合起来。在游戏前，教师通过与幼儿的交流，引出礼仪的话题，逐渐渗透礼仪行为[1]。例如，在玩具游戏前分配玩具的时候有意将玩具分配不均，然后引导幼儿学会分享，当玩具多的幼儿主动分出自己的玩具后，注意引导接受玩具的幼儿学会文明礼仪，运用“他把玩具分给你了，你应该对他说什么呀？”类似的问题，提出礼仪的话题。在游戏中让幼儿自由组合小组一起玩时，运用“你想邀请他人和你一组时，你应该怎么说呢？”类似的问题，让幼儿在这个过程中学会简单的文明语言，学会文明地寻找自己的同伴。 　　（二）创造文明环境，融入礼仪行为 　　教师引导幼儿在游戏中创造文明的环境，采用多样的游戏材料，在游戏中积极融入文明礼仪行为。例如教师通过和幼儿一起制作手绘画报，展现文明礼仪行为，以笑脸为主体，引导幼儿学会微笑待人;画一个嘴型“喊出”“您好”、“请”之类的文明用语，并在绘制过程中教会幼儿使用这些文明语言。最后将幼儿自己完成的画报贴在墙上，时刻提醒幼儿使用文明语言，创在文明环境，使幼儿在这样的环境中逐渐习惯文明礼仪。 　　二、幼儿对文明礼仪在幼儿游戏中的实践 　　（一）创建文明体验，减少活动介入 　　在幼儿对文明礼仪有一定了解的基础上，教师可根据不同幼儿的情况设计不同的游戏体验，让幼儿在游戏体验中感受到文明礼仪的魅力。同时注意减少介入幼儿的游戏活动。在文明礼仪的体验中，幼儿是活动的主体，适当放松对幼儿的管理，任其自由发展，有利于幼儿主动发现文明礼仪的真谛，从而学会将之运用与生活中。例如设计角色扮演的游戏，让幼儿在角色环境中学会与人文明交流的方式。 　　（二）妥善处理冲突，积极拓展技巧 　　在游戏过程中幼儿之间发生矛盾中途是难免的问题，在这种情况下，教师需注意妥善处理幼儿之间的矛盾冲突。当幼儿之间发生矛盾冲突时，首先保持冷静，注意观察幼儿之间的反应。一般情况下幼儿之间有了冲突在没人干涉的情况下会很快自己解决，然后又在一起愉快地玩耍。当幼儿之间的冲突失去控制，完全不能自己解决时，教师注意利用幼儿之间的分歧点，文明引导，让幼儿在解决冲突过程中学会文明礼仪[2]。例如在游戏中一个有朋友不慎被推到，进而引发冲突，教师通过文明引导，鼓励推倒者虚心道歉，并且真诚安慰对方，鼓励被推倒者学会宽容等等，从而让幼儿在活动体验中学会文明礼仪，并且增进幼儿之间的感情。 　　三、回顾文明礼仪在幼儿游戏中的渗透 　　让幼儿在对文明礼仪有一定了解后，并且能够将之运用与游戏体验之中，回顾文明礼仪在幼儿游戏中的渗透将有利于深化幼儿对文明礼仪的认识，使之进一步了解文明礼仪，并且能够灵活运用于生活之中[3]。 　　（一）分享文明经验，再现礼仪情景 　　游戏之后的文明礼仪回顾可以交流访谈的形式进行，将所有幼儿集中在一起，对表现突出的幼儿提出表扬，并且当着所有幼儿的面“采访”这位“文明之星”的文明经验。通过问题的形式，让其他幼儿认识到什么样的行为会得到老师的认可，进而认识到什么样的行为是正确的受鼓励的行为。例如对游戏中乐于分享自己的玩具的幼儿提出表扬，并且采访“你将你的玩具分享给其他小朋友自己觉得快乐吗？”通过这样的交流，传达了文明精神，让文明礼仪之花在幼儿心中生根发芽。 　　（二）听取不同意见，提升文明礼仪 　　针对游戏活动中出现的问题与矛盾，教师在回顾的时候再次提出，并且让幼儿参与讨论问题的解决办法。通过“下次的游戏里遇到这样的问题，我们应该怎么办呢？”等类似的问题，一步步引导学生进一步认识文明礼仪。同时还可以采取情景再现的方式，重温游戏过程中遇到的问题和解决方式。重新分析游戏中的情景，让幼儿在身临其境中感悟文明礼仪的真谛。 　　四、结束语 　　综上所述，文明礼仪教育在幼儿教育中随处可见，文明礼仪在幼儿游戏活动中的运用与渗透也较为普遍。通过游戏前教师的积极引导，到游戏中幼儿的亲自体验，最后在游戏后对