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新形势下初中数学课堂教学的几点思考 　　【摘要】 伴随着新课改进程的加快，初中数学课堂教学也越发活跃，并对初中数学教师的课堂教学提出了更高的要求，在新课改的背景下，为了更好的满足初中数学课堂教学的需求，需要全面提升初中数学课堂教学质量和教学的有效性，这也是新形势下初中数学教师急需要解决和面对的难题. 本文针对目前新形势下初中数学课堂教学的现状，进一步探索新形势下初中数学课堂教学. 　　【关键词】 初中；课堂教学；思考；现状；措施 　　正文： 　　在整个初中教学阶段，数学作为教学的主要学科，初中数学教学的效果对于学生数学能力的培养和学生中考成绩的提升都产生了深远的影响，在初中教学过程中课堂教学是作为主要教学手段，因此，做好数学课堂教学工作，全面提升数学课堂教学质量，更好的满足初中数学教学的现实需求. 从优化课堂教学角度入手，针对学校教学方案的具体情况，调动学生的学习热情，采用更多精讲多练的教学方法，全面提升数学课堂教学实效. 　　一、影响初中数学课堂教学的因素 　　（一）初中学生自身因素 　　1. 初中学生数学学习能力不同 　　初中数学的课堂教学不是精英教育，因此初中课教学面对的学生的学习能力和接受能力也就存在着很大的不同，初中数学课堂教学的目标主要还是针对于那些具备中等学习能力的大部分学生，因此，初中数学课堂教学的速度等也就只适合大部分学生，在这种情况下，就会降低那些学习能力好和学习能力差的学生的课堂学习效率，进一步降低了整个初中数学课堂的学习效果. 　　2. 初中学生对数学学习兴趣不同 　　由于初中的数学知识本身具有较强的抽象性、逻辑性，所以，进行初中的数学知识的学习需要很长的时间，并不是一蹴而就的，也不是简单的几节数学课就能完全掌握的. 工作时间较长的初中数学教师会发现，那些对于数学拥有着浓厚学习兴趣的学生一般在课堂的互动环节会表现非常好，而那些数学不感兴趣的学生一般不愿意参加课堂的互动，极大的降低了数学学习兴趣，因此兴趣作为数学学习最好的老师，初中生对于数学的学习兴趣浓厚与否会在很大程度上影响数学教师的课堂教学的效果和进度. 　　（二）初中数学教师自身的因素 　　1. 教学方法的选择上存在着极大的不合理 　　面对不同学生群体，如果一味的采用相同的学习方式是不能够满足所有学生的需求的，特别是那些目前还处于青春期的初中生，这个时期的初中生个性强、变化快，因此，选择正确科学的教学方式对于提升初中数学课堂教学效果有着重要的影响，但目前大部分的数学教师还是采用单一、简单的教学方式，还是主要考虑自身的教学技巧和中等学生的接受能力，这样的话就不利于处于两极的学生进行学习，降低了两极学生的学习效率，进而降低了初中生数学课堂教学效果. 　　2. 初中数学教师课堂教学的主题定位不够准确 　　初中教师要能够清楚的认识到课堂教学的主体不是教师，而是学生. 尽管目前很多教师对此有了一定的了解，但是在课堂教学过程中还是会以自身为主体，在进行数学备课时还是宏观的驾驭教学内容的框架，对于学生回答问题的一些细节不作考虑. 因此，一旦出现学生在课堂教学中没有按照教师思路进行的话，就会打乱教师原本的教学计划，降低数学课堂教学的效率. 　　二、提升初中数学课堂教学的有效措施 　　（一）优化数学课堂教学结构 　　进行初中数学课堂教学要能够考虑到实际数学教学难度，做好课堂教学结构的优化，结合数学教学的实际情况制定出科学合理的教学方案，更好的满足数学教学的需求，通过对初中数学课堂教学的分析和研究，想要做好课堂教学工作，需要对现有课堂教学结构进行认真分析. 目前初中数学的教学难点和重点在于培养学生正确的数学思维，让学生能够利用数学手段进行数学问题的解决，提升学生的应用能力. 想要实现这一目标就是进行课堂教学结构的优化，严格按照教学特点和实际教学要求，进行课堂教学结构的优化. 　　（二）做好课前备课工作，改革教学方案 　　想要做好初中数学课堂教学，需要数学教师提升对课前备课工作的重视，并在进行数学课堂教学之前认真的做好数学课前的备课工作，这对于全面提升数学课堂的教学质量尤为重要. 另外就是在进行数学课前备课过程中也是对数学教学内容进行全面整理的过程，这样能够结合教学大纲需求，在数学课堂教学中涵盖所有知识点，并能够做到有选择的增加新的知识点，全面提升学生解决数学问题的能力，进一步提升初中生的数学成绩. 　　（三）开展多媒体教学，帮助学生进行信息掌握 　　数学概念对于初中生而言是抽象的，更是整个初中生进行数学学习过程中的难点，伴随着信息网络时代的到来，多媒体技术的广泛应用，能够帮助学生将这些难懂的概念直观化，使数学知识和要点变得更加简单明了. 通过多媒体动态的演示，实现静态的知识动态化，抽象的知识具体化，对于学生全面了解数