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新时期 初中英语教学请重视课堂 　　摘 要：初中英语课堂教学作为培养学生英语思维和英语应用能力的主阵地，是提高初中学生英语综合素质的重要平台。为此，作为当下初中英语教育工作者，我们要不断提高认识，发挥自身优势，积极构建优质教学课堂。 　　关键词：初中英语 教育教学 高效课堂 导入 合作 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0117-01 　　不容否认，语言习得的过程无外乎复习，导入，新授，练习， 总结。在新课程理念的指导下，在课堂上能否让学生“动”起来并真正有所收获是评价课堂是否有效的标准之一。英语是一门实践性很强的学科， 我们不仅要让学生动起来，也要设法让学生静下去。学生在一动一静之中，综合运用语言的能力才会得到提高。本文对如何构建高效的英语课堂进行了简要阐述。 　　1 重视导入艺术，提高课堂效率 　　众所周知，好的开始是成功的一半。对于初中阶段英语课堂教学来讲，提高课堂效果首先从导入开始。导入是整个课堂教学的准备动作，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。要上好一节课，没有哪个老师会忽略导入的设计。尤其是在缺乏真实英语情境的英语课堂，为了使学生能尽快在一个自然的情境、高昂的情绪中进入最佳的学习状态，教师在进行导入设计时必须明确目的，紧扣教学内容。导入的设计，首先要针对本节课的教学内容，充分考虑与所讲授内容的内在联系，而不能游离于教学内容之外，这样才能使学生在一开始就明确本课的学习目标，提高学习效率。当然，导入也要简洁明了。切忌喧宾夺主。课前导入是集中学生注意力、引发学生兴趣、明确学习任务和要求的过程。简洁凝练的语言、精心设计的环节能在最短的时间里迅速缩短师生之间的距离，缩短学生与教学内容之间的距离，使学生尽快做好听课的准备。不仅如此导入也应该新颖有趣，符合学生心理特征。新颖有趣的导人能调节课堂的气氛，有效激发学生的学习兴趣，有助于创建和谐课堂。巴班斯基曾经说：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”因此，教师要针对学生的生理和心理特征，采用适当的方式。与课堂教学的主要目的有机结合，融合一体，才能提高课堂学习效率。基于此，作为当下初中英语教育工作者，我们要把导入放在教学的首位，不断提高自身认识，加强导入理解，从而真正的提高课堂教学效果。 　　2 鼓励学生开口 　　英语学习，其实就是语言的学习。而语言的学习主要是要求学生开口说。在教学过程中，坚持让每个学生都能去说，坚持用学生能听懂的英语来授课，在英语课上给学生提供一个英语的语言环境，当然这个过程对老师来说是一个较高的要求。我们要随时根据学生所学英语交际的多少来调整自己的课堂语言。这种对学生听力的巩固贯穿英语教学的始终。有了老师的引导，学生也就大胆张了口。不断地说起来，参与的人也由一部分变成了全体。当然在一个班级里面并不缺少接受能力慢的同学，对待这些同学，我们总会用多种方式进行帮助，如讲解时多用鼓励的眼神看看这些同学的表情，如果发现他们有异样的眼神，或者是很茫然的表情。这足以说明他们听不懂了，我便会在刚才的讲解上再强调或者再找同学讲解一遍，给他们有再次听懂的机会；提问检查时多多地给他们机会。只要发现这些同学有举手的迹象就一定要给他们机会，因为时间关系不能提问到的也可以用口头来表扬一下，这样他们就会有足够的信心去进入下一步的活动中了。读即我们所说的口语，它不是单纯地照本宣读，而是旨在传授语言的运用能力，而不是学习语言的特定部分。要求学生随机运用已掌握的语言来完成口语任务。通过鼓励学生把英语读出来，慢慢的就会提高学生们学习英语的信心，才能有助于优质教学课堂的合理构建。 　　3 小组合作，共同进步 　　合作意识和能力，是现代人所具备的基本素质。在初中阶段英语教学过程中，学生要学会与同伴合作完成指定任务。对于初中阶段学生必须进行大量的口头训练，才能将英语知识由口头语言转化为书面语言，由知识转化为能力。每当学生将课本中的对话听懂弄懂之后，教师可把他们组织起来，针对对话材料，设计同桌表演，目的是提高训练的密度和容量。班上同学可以自由走动，寻找合适搭档，根据他们的生活进行对话。最后挑选出若干优秀的对话进行表演，供全班共享。让知识得到应用迁移，让优生在课堂上出彩。合作完成任务：教师根据所呈现任务的性质和难易程度，师生确立小组合作学习形式，通过读书找疑，互相质疑，合作解疑，在组内开展合作学习。组长协调组内成员的学习活动，鼓励成员积极参与，梳理出一些有意义的问题，重点讨论。如若有解决不了的问题，由记录员记下，以便在全班交流中提出。例如，在试卷分析过程中，四人一起讨论，比较答案，集体讨论找出错误原因，提出正确答案，如果大家意见不统一，则请教老师。