新课改下如何有效激发学生对数学学习的兴趣.docVIP

新课改下如何有效激发学生对数学学习的兴趣 　　【摘 要】初中阶段，数学作为主干课程之一，直接影响到学生对物理、化学等课程的学习。在以往的数学教学中，我们曾取得过优异的教学业绩，但是我们再固守着原来的教学方式，已经不适应当下初中数学教学的需求。因此，我们应当采取更为精进的教学形式，激发学生对数学学习的兴趣。 　　【关键词】初中数学 新课改 初中学生 学习兴趣 激发 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.166 　　 数学是一门具有学理性、实用性的学科，学好数学可以使人变得更加聪慧，便利人们的日常生活、学习和工作。在初中阶段的数学教学中，虽然没有特别偏、特别难的内容，但是在这一阶段帮助学生养成良好的学习习惯，提升对数学学习的自觉性和主动性，却是我们在教学中不能忽略的问题。 　　 新课改是最近几年由国家教育部门出台的新的教学政策，随着新课改的日渐施行，学校相关部门纷纷针对新课改出具了相应的应对措施，而教师作为教学一线，与学生联系最为亲密的人，是具体负责执行和实施新教学策略的执行者，对学生的学习负有不可推卸的责任。 　　 在当下的教育背景下，我们对学生的培养目标已经发生了根本性的变化，在这样的情况下，如果我们再一味地沿袭以往的教学形式，这对于我们的教学和学生的成长成才来讲，都是不合适的举措。因此，为了在更大程度上，激发学生的学习主动性，使得学生更好地发挥自身在课堂教学中的主体性，作为教师而言，我们就需要想方设法地激发学生对数学课程学习的兴趣，唯有如此，我们的数学教学才能逐步向当下的教育政策靠近，才能更好地为学生提供更有效的教学指导。那么，具体而言，我们应当怎样开展教学工作，才能有效激发学生的学习兴趣呢？对此，笔者有自己的几点看法。 　　 首先，良好的课堂教学环境，是教师能够有效激发学生对数学学习产生兴趣的前提和基础。无论是哪一个阶段的学生，都会选择相对舒适的教学环境作为铺垫，一个好的学习氛围，往往也会使得学生们对学习环境产生满意度，继而才能身心适宜地参与到具体的学习环节中去，主动加强与教师之间的沟通和互动，也唯有如此，才更有助于学生良好学习习惯的养成，促使学生自发地加强对相关课程的学习。 　　 如果，学生对自身所处的学习氛围并不满意，那么他们就会在心理上对教学环境表现出一定的排斥，也将无法全身心地投入到教学环节中，从而使得学习效率大打折扣，这对于师生双方来讲，都是无益的。因此，笔者认为，构建一个相对自由的教学环境是我们开展好数学教学的基础，也是学生对数学学习产生兴致的基石。 　　 其次，师生之间能否搭建良好的互动和沟通桥梁，能否培养和谐的师生感情，是教师能否有效激发学生对数学学习产生兴致的有效方式，师生关系也是能够影响到学生学习积极性的一个重要的方面。一般来讲，如果师生之间建立了比较和谐的关系，出于对教师的尊重和信赖，学生也会在整个课堂教学环节中表现出主动迎合的倾向，从而使得教师的教学变得更加顺畅，教学业绩得以提升。 　　 如果二者之间的关系一般，或者教师的种种行为使得学生们不满，那么在这种情境下，教师想要顺利地开展好课堂教学，本身就是一件比较难以实现的事情，更不要说是提升教学水平、保证教学质量了。 　　 因此，在笔者看来，如果我们想要使得自己的教学能够赢得学生的喜爱，从而激发学生对数学学习的热情，那么在教学中我们就需要努力与学生建构和谐的师生关系，唯有如此，才能达到双赢的教学效果。 　　 再次，调整以往的教学策略，加强与学生之间的有效课堂教学互动，针对学生的学习情况采取正确而积极的评价方式，给学生留出更多的时间进行自我巩固提升和锻炼，也是能有效加强学生对数学学习产生兴趣的好方式。在以往的数学教学中，我们惯常使用的教学方式是满堂灌的填鸭式教学，学生在教学中始终处于被动地位，整个教学过程以教师的主讲为要，学生的任务就是听讲和记笔记，基本不参与课堂发言、发问。 　　 这种教学形式在以往的应试教育中曾取得过一定的成绩，但它在当下新课改的教育背景下，已然不再实用。因此，为了更好地培养和锻炼学生的自主学习能力和创新性理念，在教学中，教师一定要注重教学方法的变更和调整。 　　 加强师生之间的课堂教学互动，对学生在课堂上的表现给予积极性的评价，这对于学生学习积极性的激发来讲，是非常有利的。 　　 比如说，当教师在讲解应用题时，可以对部分学生进行提问，当然无论学生回答的是对还是错，我们都要对学生的表现进行一定的肯定;然后，再针对相关的问题，提出一定的指导性意见，这是我们在教学中需要秉承的一个重要的原则。因为，学生作为个体而言，往往自尊心比较强，如果我们在课堂上对其言辞批评，那么学生的学习积极性必然会大大受挫，渐渐地不愿在课堂上发