春风化雨，润物无声.docVIP

春风化雨，润物无声 　　【摘 要】班主任工作是一项复杂繁琐而又需要耐心和细心的工作，新时期的班级管理者需要与时俱进，紧紧抓住学生的心理进行因势利导的教育，情感教育就是一条符合青少年身心发展的管理方法。情感教育像一盏指明灯给在成长孩子指明道路，让他们在学习过程中逐渐养成积极乐观向上的人生态度。 　　【关键词】情感教育；班级管理；实施方法 　　班级是学校构成的基本单位，班主任则是这个基本单位的组织者、领导者和管理者，是学校工作的主要贯彻者和落实者。一个班级的班风、学风、学生的思想作风与班主任息息相关。班主任作为一个班的“领头羊”，肩负着对学生进行全面教育，促进学生身心健康发展的任务。经过多年的班主任工作实践，我觉得在班级管理中运用情感教育，把爱心洒向每一个学生是一条符合时代潮流，符合青少年身心发育特点的教育管理方法。在本文中我将谈谈如何将情感教育运用在班级管理之中。 　　一、班级管理中存在的问题 　　受传统观念的影响，很多老师在教学中把自己当作权威，在班级管理中会制定一系列的班级规定去强调自己的权威。学生们如果违反了制定的班规后，一般会受到相应的惩罚来给其警示。为了维护自己的威严，老师往往会在和学生之间砌起一堵墙，有些学生会对老师的做法感到恐惧，完全的按照老师的说法去行动，在这种模式下培养出来的学生们，会有很强的依赖性，在以后的生活中缺少了独立性。还有一些学生会对老师的做法感到厌恶，这样就造成了学生的心理扭曲，刻意的去违反一些规定或者做出更出格的事情。 　　二、情感教育的重要性 　　我们教育工作者的任务就在于让每个孩子看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。这是苏霍姆林斯基在情感教育上曾经提出来的建议，生活中的孩子的心灵是纯洁的，要由教育工作者给孩子带来更多的美丽。我们都知道初中阶段的学生大都喜欢与老师父母家长作对，在这个阶段中老师如果采用高高在上的态度去处理与学生之间的关系，会使学生和老师关系变得更僵化，甚至有可能学生为了去反抗老师的命令去做一些很极端的事情，这样不利于学生的身体健康和心理健康的发展。我所知道的实例中，有因为老师教育态度过于强硬而致使学生叛逆的去做极端的事情数不胜数。有因为受不了老师的责骂而在上学路上偷偷溜掉的，更有严重的老师在采取严厉批评时，学生选择直接结束自己的生命。如果在学校中老师和学生的关系可以像朋友一样，老师在与学生的交流中把自己的想法告诉学生，学生也会对老师敞开自己的心扉，学生可以在谈话中学习到情感教育的核心，老师也可以在谈话中了解学生的内心世界。这种方式会是一个正向循环的过程，老师对学生的了解程度越深，就越知道学生的情感缺陷在哪里，那么在下次情感教育中可以针对性的教育。老师在传统的教学中一直都是核心，把知识灌输给学生，这种被迫式的学习会让学生感到压抑和无聊。然而在情感教育中老师会把这种传统的教育模式打破，老师和学生在教学中是平等的。在文化知识的学习中学生会习惯这种模式，上课时和老师交流和讨论，学生成了学习的主动者，这会大大提高学习的兴趣和效率。 　　三、情感教育的具体实施方法 　　1.民主平等促和谐 　　长期以来，由于受传统思想的影响，班主任工作中存在着一些陈旧落后的教育观念和不合时宜的管理模式。在班级管理过程中，班主任一个人做“独白式”的声嘶力竭的说教，或苦口婆心的训导，由于居高临下，师生之间缺乏了解和情感交流，学生难免会产生抵触甚至抗拒情绪，往往左耳入右耳出，心里不会有触动，更不会产生共鸣，自然收效甚微。德国的赫尔巴特教学理论已经不应再为时代的趋势，而美国杜威的实验主义教育学应该成为时代的主流。作为班级的管理者和带头人，班主任应顺应时代潮流，了解学生的心理发育特点，因势利导，与时俱进。在日常班级管理中，我时常以学长的身份与学生相处，无论是挑选班团干部还是日常的班级管理中，我都是以班级一份子的姿态参与管理，给他们一些指导和意见，积极倡导建立一种“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，拉近与学生的距离。而建立这种新型的师生关系首先要求班主任舍得放下师道尊严的架子，跟自己的学生交朋友，摸准学生的脾性，了解学生的需求，理解学生的情感，以平和、真挚、坦诚的心态实现师生之间良好的情感沟通，这是教育取得成功的一个重要因素。 　　2.赞赏关爱创温暖 　　俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。班主任每天跟学生打交道，要讲究语言艺术，切忌恶语伤人，人为造成师生之间的隔阂。为避免隔阂，消除抵触，建立友谊，沟通感情，使学生乐意接受老师的规劝和教育，我在教育学生时坚持做到多一点信任，多一点真情，多一点关爱。曾经有一名学生陈某，由于家长外出打工疏于管教，该生无心向学，经常不做作业，对老师的批评教育充耳不闻，我行我素，各科任老师都觉得这位学生非常棘手。面对这样