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架社团之桥 悟写作之道 　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特！”学生的习作应是五彩缤纷的，然而他们的习作中却总成了“千人一面” 、“千口同腔”，写作成为了语文学习中最苦的差事！作文教学是整个语文教学体系中的重点工程，作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣，同时也直接影响着青少年写作素养的提高。为了改变这个现状，我们通过校园文学社的活动，让学生在活动中有所思，有所写，从内容到形式返朴归真，从而获得原生态效果：原汁原味、真实朴实、动情感人的佳作。 　　《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。基于这一点，我们的写作教学应该生活化，生活与习作可以构成一个“生活――习作――生活”的循环。教师应广泛接触学生，全面观察学生，要了解学生的喜怒哀乐，引导学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活，并及时做好记录，为习作而积累。在教学时，充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，让学生写真事、抒真情。生活中处处有作文，教师引导学生在参与活动中学作文、写作文，并符合现代教育观，符合学生习作的心理，有利于培养学生的创新精神。 　　为了改变作文教学的现状，我校组织了“红珊瑚”文学社，作为一名文学社的指导教师，我开始摸索社团活动与写作教学的合二为一，随着时间的推移，学生的写作能力竟然有了明显的提高。 　　一、文学社与作文教学的联系 　　《语文课程标准》中对学生综合性学习目标明确指出：“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的快乐”。因此成立校园文学社是符合《语文课程标准》的要求，也是对学生能力的一个极大促进。 　　现行语文教材中在每一个单元的最后都设置了“写作、综合性学习”，他们二者是一体的，在进行综合性学习的同时也是在提高学生的作文素养，因此文学社活动实际也是对学生作文素质提高的一个有效途径。 文学社的写作是个性的，非标准化式的写作，教师可以根据学生个体的写作现状进行相应的指导，这样让学生写作时有话可说，让他们面对题目时不再束手无策。并且通过文学讲座，让学生在布局谋篇、语言表达等方面也得到了极大的进步。因此，校园文学社的开展和作文教学是紧密相连的。 　　二、文学社在作文教学中的实践和反思 　　经过多年的实践，我们发现，校园文学社是对作文教学的一个促进，也是加强素质教育的一个好途径。对于提高作文教学质量，培养高素质、高品位的人才，具有积极作用。 　　1.利用多种活动，激发写作兴趣 　　对学生而言，文学社可以充分激发他们学习语文的兴趣，拓展他们的视野，激发他们的创造力，从而写出个性鲜明的作文。 现代教学论认为：只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时，才能克服学生的消极态度或厌恶抵触情绪，进而激发学生学习的兴趣，使他们对学习产生渴求，诱发出学习的潜能。因此校园文学社可以开展多种学生喜欢的活动，以此来促进学生的写作。 　　首先，可举办读书沙龙，提高学生的写作兴趣。 “多读胸中有本，勤写笔下生花。”为此，我们经常开展“好书分享”读书沙龙活动。学生们根据自己的需要和兴趣，自主选择交流小组，将自己的读书心得与志同道合的朋友或老师进行分享和交流。通过这个活动，同学们获取了大量的读书讯息，交流心得，视野得以拓宽，读书的兴趣也被大大地激发了起来。让学生在轻松愉快的氛围下博览群书，在读懂、细读的基础上摘录优美的句子、富含哲理的格言，讲述书中的故事，交流读书心得，做到“不动笔墨不读书”，培养了学生良好的阅读习惯，扎扎实实地打好写作基础。 　　第二，可举行文学讲座，提高学生的写作素质。 　　参加文学社的同学都有着较好的文学基础，可以通过专题辅导，系统传授写作知识，提高他们的写作素养。如本学年组织了《如何把人物写活》的人物专题讲座，《如何写演讲稿》《写好你的读书笔记》等专题讲座。当然学生对写作方法的领会与掌握，不可能是“一点就通”，但是只要通过不断地练笔，在潜移默化中有所悟、有所得，在日积月累中就会提高认识水平和文字表达能力。 　　第三，可利用采风活动，丰富学生的写作素材。 　　写作的第一素材来自生活，为了培养学生的写作兴趣，增加学生的亲身体验，提高文学社员的写作水平及素养。我们结合学校校本课程《江南采风》给学生创造一次感受自然，贴近自然，放飞心灵的机会。本学期我们开展了沙坪坝区歌乐山森林公园、海石公园、梁滩河的采风活动。这些活动使学生们领略到大自然的美丽风光，丰富了情感，用那颗纯真的童心，编织希望和理想，创造七彩的写作素材，变“奉命写作”为“欣然而作”。作文中，一股浓浓的乡土生活气息扑面而来，不见了过去那种“为赋新诗强说愁”的“无病呻吟”。为此在期刊中还做了专版介绍。 　　第四，可展示学生佳作，激发学生的写作欲望。 　　学生的习作总