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树立自然型教师风格，打造和谐信息技术课堂 　　摘 要：信息技术发展快、范围广、生活性强的特点决定了信息技术课堂应该是开放的、生动的，能够切实提高学生信息素养和能力的。而目前很多的信息技术教师为了应付学业水平测试，一味地进行理论和操作的强化训练，使信息技术的课堂对学生完全失去了吸引力。探讨了如何形成自然朴实的教师风格，于学生不经意间打造和谐生动的信息技术课堂。 　　关键词：教师风格；和谐；信息技术课堂 　　风格就是气度，作风。学科教学是一门特殊的艺术，“在艺术中，有风格的作品，才是美的”，因此，有风格的学科教学才是美的，才是受学生欢迎的，才是有效的。形成自己的教学风格是教师走向成熟的标志，做一个有鲜明教学风格的教师，应该是我们毕生努力的目标，也是一名优秀教师的必由之路。 　　教学风格大体分理智型、技巧型、幽默型、自然型、情感型这几类。根据信息技术的学科特点，结合我自己的性格，我一直在努力成为自然型教师。 　　信息技术发展快、范围广、生活性强的特点决定了信息技术课堂应该是开放的、生动的，能够切实提高学生信息素养和能力的。而目前很多的信息技术教师为了应付学业水平测试，一味地进行理论和操作的强化训练，使信息技术课堂对学生完全失去了吸引力，这种做法我认为是不可取的。况且现在的学业水平测试也已经与时俱进了，很多考题都是很新颖的，拘泥于教材已经无法适应现在的考试了。那么如何能形成自然朴实的教师风格，放下身段，把学生当成朋友，于学生不经意间打造和谐、平等、协作的信息技术课堂呢？我是从以下几个方面着手的。 　　一、注重课堂的人文性 　　信息技术课一直以来重技术轻人文，造成很多课上就是教师演示，学生模仿，师生间缺乏情感交流。如何改变这一局面，我想主题式教学是一个好办法。相比其他教学模式，主题教学显得更生动、更活泼，也更能体现教师对课程认识的深度和广度。对于学生而言，主题教学赋有高度的动机性，可以充分调动学生的学习热情，激发学生自主探索的动力，促使学生以自有的文化去解读情境，从而实现学生的个性化发展。因此主题教学模式对于人文性课堂的意义显而易见。信息技术课教学智慧地设计主题任务，将教育的人文性自然地融入学习内容之中，让学生感受到人文课堂的关怀。主题任务的设计可从如下几方面挖掘： 　　1.关注时事，设计社会性主题 　　以“信息的管理”一课为例，结合国家领导访韩事件，可以收集相关材料及文件，以“保卫钓鱼岛”为主题设计如下任务： 　　任务一：查看“钓鱼岛”文件夹中的文件“u4056183258.jpg”，如果是你，你会给它取什么名字呢？请给该文件重命名。 　　任务二：请你将“钓鱼岛”文件夹中的文件根据文件内容进行分类管理。（在“钓鱼岛”文件夹下建立“历史渊源”“地理环境”“最新事件”子文件夹，将相应文件移动到对应的文件夹中。） 　　任务三：查看“最新事件”文件夹中的“国家领导访韩.txt”文件，它是什么类型的文件？请将它修改为网页文件的格式，看一看文件内容有什么变化。并参考课本填写表格。 　　任务四：请你再根据文件类型，将“地理环境”文件夹中的文件进行分类管理。（在“地理环境”文件夹下建立“文本”“图片”“网页”子文件夹，将相应文件移动到对应的文件夹中。） 　　任务五：将“地理环境”文件夹进行压缩。观察压缩前后文件大小。 　　任务六：将“最新事件”文件夹中的压缩文件“保钓事件.rar”解压到桌面上，文件名不变。 　　这样的主题任务的设计，既能够培养学生良好的信息管理习惯，掌握必备的知识技术，也能够使学生在完成任务的同时，能够了解关心时事，激发爱国主义情怀。 　　2.关注学生实际生活，设计生活性主题 　　如《图片的处理》，可选择“学校艺术节海报制作”为主题，让学生提前感觉艺术节的氛围。《幻灯片的制作》，可选择“主题班会”“班级介绍”等，增加学生的集体荣誉感。 　　3.关注家乡传统文化，设计地方性主题 　　如《网页制作》，可选择“扬州剪纸”“扬州漆器”“扬州美食”“扬州评话”等等，学生要完成作品，势必要进行资料收集与加工，在此过程中，学生会对家乡的传统文化有一个深入的了解，激发学生热爱家乡的感情。 　　4.关注环境问题，设计节约性主题 　　如《数据统计与分析》，通过图表分析了解节约用水的紧迫性，我们可以选择具有正面教育意义的案例，如节约水资源、保护环境等，在教会学生统计和分析技能的同时，教育学生节约水资源、自觉保护环境等。 　　二、常规环节促进师生共同成长 　　在信息技术发展日新月异的今天，其实很多新的知识、新的产品是我们老师也不了解的，是教材上没有介绍的，而这些恰恰又是很多学生感兴趣的。因此我的课上有一个常规环节，就是每节课由一位学生介绍一个IT产品或技术，课前学生申报，准备资料或实物。这一环节很受学