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此时无声胜有声 　　摘 要：文章旨在探讨，通过合理、得当、巧妙运用肢体语言辅助教学，培养学生（或队员）之间协调、默契配合的能力，以提高体育教学和体育运动的效率；并以此为指导加强肢体语言在体育教学中的实际运用和推广。 　　关键词：肢体语言；体育教学活动；运用 　　中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.003 　　“体育教育活动是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容的，在这一过程中既有语言（口述）交流也有非语言（肢体语言）交流。肢体语言的运用在教育教学和体育活动中的作用很突出，它是体育标准客观演示的载体和手段，可以起到促进体育教学效率、激发学习兴趣、提高体育活动质量，加强交流与合作的作用。 　　1 肢体语言提醒，提高教学效率 　　在日常的课堂教学中，我们对学生的评价大多是以口头评价为主，虽然这样可以激发全体学生的学习兴趣，集中学生注意力，但如果尝试运用肢体语言可能会有意想不到的效果。 　　1.1 及时提醒，提高效率 　　有效教学时间是提高课堂教学效率的前提，这也是我们追求的目标，增加有效教学时间可以增加课堂教学的宽度，有利于提高教学课堂效率。 　　如在学习“篮球运球”一课时，很多有一定篮球基础的学生对运球训练是不感兴趣的。他们在练习过程中不能做到积极主动、认真练习，常见的是他们不时趁老师不注意投投篮，别的学生也会跟着学，这样就影响了课堂教学秩序。这时如果老师向他们做出一个制止的手势或投去一个警告的眼神，他们就能意识自己的错误，就会停止错误行为。这样，一个手势、一个眼神，简单的动作，就能让学生错行有止，也避免了由于语言制止给别的学生带来的负面影响，从而使课堂教学秩序井然有序，减少了非有效教学时间，无形中增加了有效练习时间的长度，拓展了课堂教学的宽度，提高了课堂效率。 　　1.2 无声激励，树立信心 　　课堂教学活动是师生互动的过程，是以学生为主体的活动过程，那么在课堂教学中如何调动学生参与的积极性，就显得非常重要了。 　　如在七年级“足球脚内侧踢球”教学时，有个性格内向的女生把握不好踢球方向，传球总是不到位。同组同学老是抱怨她踢不好，越是这样她就越踢不好球。别人练时，她总是躲在一边，再也不参与。发现问题后，我及时对她进行个别辅导，教给她方法，给她示范动作，鼓励她多练。同时我和她组成小组，虽然她踢出了N个不到位的球，但我始终微笑着对她。终于，有一个球基本到位，我不失时机地向她竖起了大拇指，这个动作对她信心的树立起到了一定的促进作用。随着信心的建立，她表情舒展了，忘记了先前的不快，而且还主动要球，动作做得也有进步。下课前，脚内侧踢球也做的有模有样了。其实，课堂上教师就要全面观察学生，了解学生，主动发现问题，不吝啬每一个鼓励性的动作，去调动或激发学生的内驱力，顺利完成教学任务。 　　2 规范动作示范，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣就显得十分必要。体育课堂教学以身体练习为主要手段，对于有些技术动作抽象、枯燥无味的运动项目，正确规范的示范动作不仅能起到示范作用，还能激发学生的学习兴趣，对体育教学起到事半功倍的效果。 　　2.1 消除障碍，调动参与 　　有难度的体操、技巧等项目一直是学生比较害怕和抵触的运动项目，由于存在畏惧心理，好多学生对此类活动练习的积极性和兴趣都不高。这样的问题，解决起来还是有点棘手。如何化解呢？必要的心理疏导还是要的，其次是在建立信心的基础，以教师反复示范和有保护、有扶持、有协助的慢动作训练为主要手段，帮助学生勇于训练，掌握技巧。如九年级技巧“头手倒立”教学时，教师先讲解和同步示范动作后，让灵活的学生先练，并组织同一类型的学生进行小组有保护的训练。我则带着几个有畏惧心理的学生，先疏导，再示范，再扶着他们一个动作，一个动作地演练，这样学生就能逐步从畏惧中走出来，训练效果也就达到了。 　　2.2 偶像示范，激发热情 　　初中学生正处在青春期前段，模仿、追星是他们的主要心理特征，在体育课堂教学和体育活动中，如何利用他们的这种心理特征，培养他们的学习兴趣也是我们要研究的课题。在教学篮球行进间单手肩上投篮时，我先让学生观看了詹姆斯、库里、易建联等明星们的投篮动作，告诉学生正确、认真、刻苦的训练，也一定能成为大明星的。之后，我讲解了行进间单手肩上投篮的动作要领，要求学生们要按正确的方法练习，并告诉他们虽然不能像明星那样扣篮，但我们可以选择投篮，同样能够投篮得分。同学们的学习兴趣一下就被调动起来，练习热情高涨。由此可见，偶像感染、正确规范的动作示范能很好地调动了学生们的学习兴趣和参与的积极性。 　　3 巧用肢体语言，激活球类运动 　　球类项目