民国时期中华职业教育社年会研究（1917―1937）.docVIP

民国时期中华职业教育社年会研究（1917―1937） 　　摘 要：年会是社会生活领域的一种重要存在形式，是一个团体的重要实践活动方式，更是社会生活各领域的“记录者”。民国时期中华职业教育社作为一个民间教育团体，在其不断发展的历程中，召开了众多的会议，而年会作为其全国性的年度会议，既是其主要的实践活动形式，同时也记录着其“生命发展”的历程。通过具体阐述民国时期中华职业教育社开展的年会，分析年会活动的特点及内容概况，展现民国时期中华职业教育社的“生命图景”，揭示中国职业教育的近代化历程，为当前开展会议和发展职业教育提供镜鉴。 　　关键词：民国时期；中华职业教育社；年会；启示 　　作者简介：陈梦越（1989-），男，湖北荆门人，浙江师范大学教育学院硕士研究生，主要研究方向为中国近现代教育史、中国职业教育史；楼世洲（1957-），男，浙江义乌人，浙江师范大学副校长，教授，教育学博士，博士生导师，主要研究方向为教育史、教育经济与管理、职业教育。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）16-0089-08 　　会议是社会生活领域的一种重要存在形式，在《现代汉语词典》中对于会议有两种解释：一是“有组织有领导地商议事情的集会”，如全体工作会、代表会等，二是“一种经常商讨并处理重要事务的常设机构或组织”，如中国人民政治协商会议等[1]。会议的种类可以按照不同的标准来进行划分，如会议的性质、规模、时间、形式等都可以成为划分标准。而从学术的视角，可将会议分为年会、专家研讨会、经验总结会、成果鉴定会等。民国时期中华职业教育社（以下简称职教社）在发展过程中召集了众多会议，而年会作为其全国性的年度会议，不仅是其重要的实践活动形式，也是其生命发展的表征，因而以民国时期职教社举办的年会为研究对象，分析其年会活动的特点及内容概况，以期展示职教社的“生命图景”和中国职业教育的近代化历程，为当前的职业教育发展提供一些有益的借鉴。 　　一、民国时期中华职业教育社历届年会概况 　　职教社成立之初便已经认识到“学术团体之使命，在时常聚焦讨论，以谋常理之发现及事业之进展。”[2]而且在其章程中也规定：“会集研究或通信研究，此为关于各类各项事业所以构成本社意思之总机关。”[3]因而，年会是职教社最重要的会议之一，讨论涉及的问题非常广泛，职教社对于历届年会的召集，精心筹划，异常重视。 　　1917年5月6日，职教社在上海创立，第二年5月即召开第一届年会，到1937年抗日战争全面爆发，先后举行年会或社员大会共17次，年会作为全国性的年度会议，不是一般意义上的地方性或专题性的会议。一开始年会都是在上海举行，到第六届年会时，大会议定今后年会轮流赴各省举行，不以社所在地为限，从此，每次会议结束前都议定2-3个地方，以备下届大会最后择定一处。在第九届年会时，大会又议定年会改为每两年召开一次。第十一届社员大会又议定原来年会均在五月举行，以后宜于七或八月份举行，同时改称年会为社员大会。1932年第十二届社员大会再次议定社员大会恢复每年举行一次。关于社员大会的具体情况如表1。 　　同时，1921年8月由职教社倡导、发起、组织的“全国职业学校联合会”在上海成立，从1922年开始，除了第七次和第九次会议之外，每年都与职教社年会同时同地举行。有关全国职业学校联合会年会的具体概况如表2。 　　在历届年会中，还有职业学校成绩品展览会，展示职业学校的教学成果，以引起社会各界对于职业教育的关注，同时展出的学校也能够通过相互比较和听取社会各界的意见，改进教学，为产品的销售开拓市场。 　　综上所述，职教社的年会，内容丰富，主要由社员大会、全国职业学校联合会年会及成绩品展览会构成。一些重要的议案，如职业补习教育、农村改进、职业指导等，不仅在社员大会上进行讨论，也会在全国职业学校联合会年会上进行讨论，进而凸显职业教育的发展重点。社员大会是对全国的职业教育发展状况进行的整体性、全局性的讨论，全国职业学校联合会年会是对更为具体的职业学校的发展状况进行地细致入微的探讨，再加上职业学校展览会，三者一起举行，不仅能够让与会人员对职业教育有一个整体性的认识，而且能从具体的职业学校发展方面推进实践。整体而言，无论是在理论层面还是在实践层面，年会都是对当时职业教育发展的一个全面反映，是当时职业教育领域的“盛会”。 　　二、民国时期中华职业教育社历届年会的特点综述 　　职教社作为近代中国提倡、推广、研究和实践职业教育的排头兵，汇集了当时有志于研究从事职业教育的仁人志士，为充分发挥这样一群有识之士的作用，首先创建了职教社这样一个共同研究、相互合作的组织机构，亦如当前我们所说的“共同体”。在成立了职业教育领域的“共同体”后，为实现组织的目的，继而进行相应的组