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浅析中职语文阅读教学中渗透心理健康教育 　　为了更好地促进中职学生的身心健康和发展，职业学校越来越重视心理健康的教育和研究。作为人文性较强的学科――语文，在注重个体个性生命的成长上，具体着得天独厚的优势，因此如何在日常教学中渗透心理健康教育，能够使学生在学习语文知识的同时，潜移默化的接受心理健康教育，从而达到润物无声的教学效果，笔者从语文教学中的重要组成部分――阅读教学入手，做了一定的浅显探究。 　　一、从课堂文本阅读教学入手，渗透心理健康教育 　　职校语文教师要想把心理健康教育有效的渗透到教学中，就要把心理健康教育的实施贯穿于教学目标的设置、教学内容的设定以及教学方法的使用等全过程。首先教师应当从教学目标开始渗透心理健康教育。在职业教育中，心理健康教育和语文教学的情感态度以及价值观等方面的内容有相互交融的地方，因此，教师在教学目标设置时，要把心理健康培养目标纳入语文教学目标中。教师应当突破语文教学只关注培养学生语文技能的局限，在教授语文技能的同时，关心学生的心理因素和情绪、情感，把教授知识、能力培养、行为意志与个性自我进行有机统一，使学生得到更加全面的发展。 　　在设置良好的教学目标后，教师应当结合教学内容渗透心理健康教育。在职业学校的语文教材中蕴含着许多心理健康教育资源，这些资源正是把心理健康教育渗透到职业学校语文教学中的依据。教师要在语文教材中找到心理健康教育的结合点，充分利用这些有效地资源，进行心理健康教育。职校语文教材中的小说、散文、艺术、人物等优秀作品中，不乏弘扬爱国正气、积极向上的优秀名篇，这些优秀作品为学生树立了良好的学习榜样，在学习这些优秀文章的同时，学生的思想品质也得到了提高。而像《我所敬仰的蔡元培先生》中描写蔡先生斥责傅斯年曾有的大国沙文主义的病态心理对学生有很大的警示作用。这些优秀作品对学生良好心理品质的培养有着引导与制约的作用。教师应当将这些优秀的语文资源合理利用，因势利导帮助学生形成一个良好的心理状态，使学生能够健康、快乐的成长。 　　二、从课外文学作品阅读入手，提高思想道德水准 　　读一本好书如同与一个品德高尚的人交谈。除了充分利用语文教材之外，教师还要引导学生进行课外阅读来提升学生的道德情操。教师可以为学生推荐一些对学生性格培养有利的中外名著进行阅读，使学生突破时间与空间的限制，吸收古今中外各民族的文化精髓。在阅读大量名著后，学生的眼界开阔了，知识增长了，情感、观念也随之升华改变了，思想境界自然而然的也会提高。比如学生在阅读《童年》《假如给我三天光明》等作品时，书中主人公意志坚强、不怕困难、自强不息的人格魅力震撼了学生的心灵，学生在阅读中体会到今天生活的幸福，从而体悟到作为一个幸福健康的人，要有坚强的毅力去战胜困难，勇敢的迎接人生中每一次的的挑战。 　　教师要向学生讲解一些名著的时代背景，或作者生活中的故事，让学生明白一篇优秀的文学作品既包含着作者对人生与生活的体验和感悟，更体现了作者的优秀品德和人格魅力。此外，教师还可以引导学生通过网络、电视、报纸来了解国内外时事，使学生对我国的政治、军事、经济情况有所了解，关注我国各方面的建设成就，建立民族自豪感，增强爱国主义意识。教师应当充分利用当代互联网+时代的大好背景，对学生进行心理健康教育，使他们能够适应当前的社会发展，在将来走向社会、走向工作岗位时，以一个健康的心理和健全的心态去生活、去奋斗。 　　三、从文学作品创设的情境领悟入手，开展心理健康教育 　　职校中的学生很快就会走向社会，会面临择业、工作、人际交往等等问题，因此在职业学校的语文教学中渗透心理健康教育是对学生未来发展非常有益的举措。一些从文学库中选取的优秀文学作品，为学生的心理优化提供了很好的范例。有些实用语文教材密切联系职教特点和职业需求，设计出了一系列具有职场针对性的口语交际、写作等方面的训练。一些文学库中的经典作品也可以让学生扩充知识，开阔思维。当代作家路遥写的《平凡的世界》生动表现了孙少安和孙少平两兄弟对于生活和苦难坚韧的态度和对事业与工作艰难的付出与不懈的追求，同时也表现了路遥对人生的深刻体验。而台湾作家龙应台的《亲爱的安德烈》又体现了一位母亲在面对一个青春逆反期少年时，积极寻找沟通交流途经的苦心和爱心。舒婷的《致橡树》表达了一种健康积极的爱情观念，让人们看到了一段美好的爱情故事。无论是质朴深邃的《论语》《诗经》，还是具有爱国精神的《示儿》和《石灰吟》，这些经典作品都丰富了学生的思想情感，提高了学生的认知境界，以潜移默化的形式陶冶了学生的情操。 　　“交谈”“劝说”“应聘”等方面文章的阅读，能够让学生对一些交际语言和交际技巧及礼仪有所了解。学生感悟到心理健康教育，可以帮助自己树立一个正确的认知观念，可以让自己在工作中更加顺利，生活更加幸福。而中职教材中