浅析农村初中英语教学.docVIP

浅析农村初中英语教学 　　【摘 要】如何让农村学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学，变学生要我学成为我要学呢？ 　　【关键词】农村学生；英语教学 　　目前农村中学英语高耗低效，学生学习被动，学习起来感觉吃力，索然无味；学习成绩不理想，效果差的情况仍然普遍。笔者从事农村英语教学已二十多年了，深知农村学生的英语学习这一现状。原因有二：一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响。另一方面是现行教材词汇容量大，内容多，语法和语言项目相对零散，这对于农村中学的学生而言，学习起来具有相当大的难度。特别是到了九年级，学生的两极分化现象更加严重。那么，如何让农村学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学，变学生要我学成为我要学呢？从而提高教学效果。下面结合自己多年的英语教学实践和做法，谈几点自己粗浅的看法。 　　一、端正学生态度，注重情感教育 　　每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的，从而端正学习态度。比如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多浅显易懂的例子：有的单位、公司招聘人才，问你一些简单的日常英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运；中国自加入世贸组织以来，市场和商品已跟国际接轨，当然，许多产品的介绍和使用等都是用英文书写的，不懂英文就不懂得如何购卖和使用这些东西。因此，让他们知道多学点英语多一条出路，而且使你的人生之路更加宽广。 　　作为一名教师，应关爱每一个学生，让他们在爱的长河中成长。对遇到困难的学生及时给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，甚至指责学生，要耐心、真诚地对待他们，做到晓之以理，动之以情，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从有利于学生健康的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。 　　教师对学生的爱心，还可以表现在作业评价上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Very good！”，“Excellent！”等来表扬，对于作业较差的学生，尽力找闪光点进行肯定，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在激励式评语中，教师要用很委婉的语气，提出自己忠恳的建议，并指出今后补救的办法，从而增强师生之情，树立学生学习的自信心。 　　二、改进教学方法，培养学习能力 　　素质教育要求学生全面发展，学会做人、学会做事，学会学习、学会思维、学会审美、学会健体等，具有终身的学习能力、发展能力、创新能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须拼弃只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的能力培养，促使“教学过程”向“学教能力”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。要大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生掌握科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。以学生为载体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认知水平，使学生养成良好的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课的守时习惯、集中注意力认真听课的执着习惯、主动参与课堂实践活动的进取习惯、听说读写齐头并进的致学习惯、及时巩固所学知识的良好习惯等。在英语教学中，还应当注重对学生意志品质的培养和训练。如：注意力的培养、吃苦耐劳的培养、独立思考问题的培养等。使学生养成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。 　　三、加强文化教育，培养学生兴趣 　　中国古时候儿童入校读书，读《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《唐诗三百首》等，旨在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也如此，让学生通过英文材料的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。 　　在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节，圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛；平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛； 教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等；教师也可以帮助学生阅读一些英文故事、报刊杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文