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八年级下1－4单元课文内容概要 第一单元或追叙作者自己的人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。 课题 作者 体裁 内容或主旨 特色 重点 藤野先生 鲁迅 回忆性散文 通过写藤野先生与我的交往表达了作者对藤野先生的真挚和怀念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。同时作者追忆自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着热情的爱国主义感情。 1）两条线索：明线是与藤野先生的交往；暗线是作者的思想感情的变化。 2）人物刻画抓住主要特征，突出精神性格（白描手法、外貌描写） 3）语言富有浓厚的感情色彩。 第一段 第29-31段 第38段 我的母亲 胡适 作者自传体 作者通过三件事表现了母亲对我既严格又慈祥的无比深挚的爱子之情和仁慈、温和、有刚气等优秀的性格品格。也表达自己对母亲的怀念和敬爱之情。 1）语言自然质朴，很有分寸。 2）最后一段的排比句 最后一段 我的第一本书 牛汉 随笔 作者回忆童年时与第一本书有关的故事.来写出生活的艰辛，人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。 1）双关：我的第一本书既是那半本课本，也是我人生中的第一课 2)第一本书包含了三种真挚的情意 最后一段 列夫托尔斯泰 茨威格 传记 作者不仅描绘了托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 1）用比喻、夸张两种修辞手法来描写外貌 2）前半部分人物平庸丑陋的外貌是用来反衬他高贵的灵魂，反衬他眼睛的精美绝伦。 第2段 第6-9段 再塑生命 海伦凯勒 记叙文 本文叙述了一位富有爱心的沙利文老师高超的教育艺术，同时表达作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。 文笔优美，充满诗情画意 看四字语 第二单元都是散文诗，都是作者由寻常的事物激起的心灵之声。 雪 鲁迅 散文诗 作者细致生动地描写了江南的雪景和北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向：更欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪”“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种独立与张扬的个性和精神。 对比 独特的语言风格 第一段的比喻句 第4－6段 雷电颂 郭沫若 历史剧中的抒情散文诗 本文把屈原和风雷电融为一体，达到物我同一的境地，显示了追求光明。毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为了光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。 想象瑰丽奇特，气势宏伟壮阔 运用夸张象征等多种表现手法 短文两篇 巴金 散文诗 《日》表现了作者热情洋溢的一面，宁愿舍弃自己的生命野要追求自己的理想人生。 《月》表现细腻幽静的一面，赞颂了姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切。 海燕 高尔基 抒情散文诗 作者以敏锐的艺术感悟力创造出了”海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。 以暴风雨渐近为线索. 象征手法的运用 对比反衬的运用 其他修辞手法的运用 各种动物在海面景象发展变化中的表现 组歌 纪伯伦 哲理诗 《浪之歌》的海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的形象，是世间种种美好事物的守护者。 《雨之歌》的雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 拟人手法 语言蕴含哲理，内蕴丰富 第三单元以人与自然环境为主题，都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同的角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。 敬畏自然 严春友 议论性散文 本文谈论的是人与自然的关系，巧妙运用对比手法比较和指出人的智慧与大自然的智慧，从论智慧到论生命,层层推进论述.得出敬畏自然就是敬畏我们自己的结论。 对比的手法运用 拟人的手法运用受到了生动、形象、亲切的效果 3）反问句的运用 第8－11段 罗布泊,消逝的仙湖 吴岗 报告文学 作者怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，报告水资源的滥用怎么样破环了生态环境，大声疾呼开发要克服盲目性，要认识自然规律,认识生态平衡，要树立全民环保的意识，搞好生态保护。历史教训总结：谋求发展必经抓好生态环境的保护和建设。 今昔景象的对比 拟人、排比手法的运用 直接抒情 旅鼠之谜 位梦华 （散文）科学小品文 作者用旅鼠的三大奥秘启示人类不应该毫无节制地繁衍下去。 卒章显志，警示人类 叙事讲究波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永，使人越读越与兴趣。 大雁归来 利奥波德 散文 用拟人的手法描绘大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情。人类要保护野生动物，珍爱野生动物。(大雁是春的使者给人间带来春色和生机；他们以家庭为单位，富有亲情；他们的鸣叫表明他们具有社会性；他们有联合观念，人类自愧不如。) 运用拟人的修辞手法 浓郁的抒情色彩，笔墨中饱含感情 喂—出来 星新一 科幻小说 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。警示世