高中牛津英语词汇教学策略初探供参习.docVIP

高中《牛津英语》词汇教学策略初探 随着二期课改的不断深入，越来越多的一线教师意识到要适应我国英语教育规模的不断扩大，英语教学改革力度不断增强的形势，要满足社会发展的需求，必须对课堂教学进行深入的研究探索。众所周知：词汇是构成语言的最基本的要素。词汇学习对英语学习的其他方面有着直接影响，甚至在一定的意义上可以决定英语学习的成败。《牛津英语》教材的单词量比较大，词汇比较新，但复现率低。根据问卷调查显示，学生在《牛津英语》学习中普遍感到词汇学习是一大难关。因此，笔者在这两年的课堂教学中着重开展了以词汇教学为中心的研究和探索。通过实践与反思，力图从教和学两个层面去思考和发现有助于英语词汇教学的策略。 笔者认为，从教师的角度来说，词汇教学中要特别注重对学生进行词汇学习方法的指导。教师首先自己要熟悉、研究和掌握词汇学习的各种有效策略，同时要善于选择适合学生自己运用的词汇学习的科学方法，将其传授给学生，才能达到最佳的教学效果。笔者在实践中发现，不少词汇教学的策略虽然比较传统，但却是精华，对学生的词汇学习有较大的帮助。以下就笔者在近两年教学中所实践过的一些词汇教学策略。 一．关注词汇音、形、义之间联系的策略 首先，教师的读音正确规范是开展词汇教学的前提。英语单词由发音,词义,词素构成。英语词汇中除了少数例外，大部分字母组合的发音