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古代议论文讲析 谢默生 议论文的总体考核要求 归纳文章的分论点和中心论论点 认知文章所用论据的类别及其所证明的观点。 辨识文中所采用的比喻、比拟、排比、对偶、层递、设问、反诘等修辞手法，并说明其主要表达作用。 寡人之于国也 《孟子》 具体考试内容和考核目标 概括本文所体现的王道政治的主要内容，体会孟子以民为本的治国思想。 归纳文章的层次内容，理解本文以“以何以才能加多”为线索展开论说的结构特点，体会孟子抑扬兼施、循循善诱的说理艺术。 指出文中的比喻，说明其比喻意义，理解孟子散文善用类比法说理的特点。 认知文中的排比句，说明其表达作用。 第三段：王道之始 措施 效果 ——————，——不可胜食也。 养生 ——————，——不可胜食也。 丧死 ——————，——不可胜用也。 无憾 第四段：孟子的“王道” 措施 效果 五亩之宅，树之以桑， 鸡豚狗彘之畜，无失其时， 百亩之田，勿夺其时， 谨庠序之教，申之以孝悌之义， 君王的态度 具体考核内容和考核目标 五代史伶官传序 欧阳修，字永叔，号醉翁，支持范仲淹的“庆历革新”，北宋诗文革新运动领袖，主张文章“明道”、“致用”、“事信”、“言文”。其文说理畅达，抒情委婉。著有《欧阳文忠公集》《新五代史》、《新唐书》。 考试内容和考核目标 识记本文是一篇史论。 理解文章“国家盛衰，兴亡的关键在人事”的论点。 说明全文通过对比进行说理的方法。 认知文中的历史事实论据和理论论据。 理解并记信“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。 论毅力 梁启超，字卓如，号任公，别署饮冰室主人，维新派领袖之一，主张君主立宪。著作丰富，文章流畅，感情奔放。 考试内容和考核要求 认知本文总论点是“有毅力者成，反是者败。” 理解作者所强调的核心观点是“只有毅力至强方能取得事业的最终成功。” 说明全文通过正反对比进行说理的方法。 认知文中的层递句式，说明其表达作用。 认知文中的比喻，理解其比喻意义。 就任北京大学校长之演说 蔡元培，字鹤卿，号孑民，中国现代教育家。1902年发起组织中国教育会，1904年被举为光复会长，历任民国政府教育官员。任北大校长期间，提倡“学术自由”，主张“兼容并包”。主张抗日，参与组织中国民权保障同盟，有《蔡元培全集》。 考试内容和考核要求 理解演说中“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”三大教育思想。 指出演说的针对性，体会其现实意义。 理解“大学者，研究高深学问者也”的内涵，体会精神独立、学术自由的理念。 指出文中运用对比论证方法的地方，体会演说有破立、观点鲜明的特点。 体会本文情理并重、恳切告诫、既以理服人，又以情动人的演说风格。 认知本文亦文亦白、言简意赅的语言特点。 有毅力者成，反是者败（论点） 人生历程 必有顺逆 至强之人 方能善终 挫而不退 必至顺境 服蹇利幸 成败关键 操舟为喻 孔孟之喻 为山掘井 坚持与否 成败之数 正反对举 层递 1．总论点：“有毅力者成，反是者败”。 2．作者强调的核心观点：只有毅力至强方能取得事业的 最终成功。 3．说理方法：采用正反对比的写作方法。 4．层递句式、其表达作用： 第二段五种人用层递法中的递进法。 第三段中“操舟”的比喻，写“我”几种不同情况用层递 法中的递进法。 5．比喻意义：作者用“操舟”做喻，说明只有具备至强的 毅力，方能取得事业的最终成功。 孟子用“掘井”之喻，说明没有至强的毅力，事业可能 半途而废，只有具备至强毅力，才能最终成功。 * * 孟子,名轲,字子舆，战国中期邹国人。是孔子之后儒家学派的主要代表，人称“亚圣”。倡导“民本思想”，提倡“仁政”、“王道”重视后天教化。其文章“欲擒故纵”，多用比喻排比，充满感情气势。 《孟子》一书由孟子和学生万章共同编著。共七篇，各分上下。《寡人之于国也》出于《孟子·梁惠王上》。 《梁惠王》 《公孙丑》 《滕文公》 《离娄》 《万章》 《告子》 《尽心》 于国尽心→河内凶→移民河东，移粟河内 河东凶→亦然 邻国无如—————————————— →民不加少 民不加多 何也 王好战，以战喻→鼓→接→走 百步止 五十步止 笑