《和时间赛跑》教学设计_56517.docVIP

第六册第四单元单元教学说明 一、单元教学内容概况 童年，是人一生中最美好的时光。这一单元的教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。 《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，其实我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，是人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从另一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。 二、单元训练点落实 整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，用贴近学生生活的话题，使学生有话可说。 学会联系上下文理解词语，如，《和时间赛跑》里，“忧伤”“哀痛”，指的是我失去外祖母以后心情十分悲伤，痛苦，可以联系上下文，从“我”的表现中加以体会，如，“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛苦。”“持续”，在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤。学会抓住主要问题，帮助学生理清课文条理。如，《检阅》中，通过课文题目了解写了几件事情，并理清课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。然后再细读每个部分。引导学生体会主人公的心理变化，如，《争吵》中，我与克莱谛吵架时的心理活动，可请学生进行补白的说话练习，帮助学生进一步理解文章主人公的心里。 13 和时间赛跑 上海市民办扬波外国语小学 王姝 【教学目标】 1．会认6个生字，会写13个字。正确读写“赛跑”、“疼爱”、“排除”、“忧伤”、“持续”、“安慰”、“欺骗”、“实话”、“度过”、“日月如梭”、“虽然”、“路线”、“狂奔”、“暑假”、“形容”、“受益无穷”、“用途”、“将来”、“假若”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4．搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、成长史的准备 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.会认6个生字，会写13个字。正确读写“赛跑”、“疼爱”、“排除”、“忧伤”、“持续”、“安慰”、“欺骗”、“实话”、“度过”、“日月如梭”、“虽然”、“路线”、“狂奔”、“暑假”、“形容”、“受益无穷”、“用途”、“将来”、“假若”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 一、导入新课： 1．师诵名言：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清《匆匆》”（这是朱自清在散文《匆匆》中叹息时间飞快流失的话语。） 2．生诵名言。听说同学们积累了许多有关珍惜时间的名人名言，现在能背诵几句给教师听吗？ 3．师赠名言： 媒体出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——林清玄 [通过师生互赠名言学生感到时间过得很快而且过去了就不会回来.] 4．导入课文。这句名言就出自我们今天要学的一篇课文，题目叫《和时间赛跑》。 二、初读课文 1．时间如白驹过隙，怎么能够跟时间赛跑呢？让我们一起来看看文章中的作者是怎么写的？ 媒体出示：自学要求 1.认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。 2.借助字典学习生字，理解生字，新词的意思。 3.同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。 2．学习词语 媒体出示： 日月如梭 受益无穷 暑假 狂奔欺骗 赛跑 假若 安慰 跑赢 忧伤 痛哭 哀痛 自由读——分行读： 第一行请一生读，齐读； 第二行：你发现了什么？加粗的这些字都很容易写错，你有什么好办法提醒同学的？男生读——女生读 第三行:一生读：你发现了什么？（心情很忧伤的）再请一生，带着这种语气读一读。齐读。 说说课文哪几段写了“我”和时间赛跑的事。据此把文章分为三部分。 三、研读课文。 作者为什么与时间赛跑，自由读文，用自己的话来说一说。 抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”。 指导朗读。 （一）学习“与其……还不如……” 1．林清玄为什么会如此的悲伤？ 预设：外祖母去世了