《我要的是葫芦》教学设计.docVIP

14、我要的是葫芦 教学过程 第一课时 一、激趣导入 　1看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。 　　　（课件：图变成字，加上拼音）谁来读？请你来 师：芦在这里读轻声。引导识记“葫芦” 师：芦单独读第二声。 2、认识“藤” 师、你们有没有见过挂在藤上的葫芦？ 师：哟，有的小朋友见过，有的小朋友没见过。你看，这就是。（出示PPT）我请一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀？（男孩上台指画） 师：你给大家读读这个词 师：这个藤字读后鼻音，谁再来读读？连起来读。 今天我们学习的课文就和葫芦有关系，（板书题目：我要的是葫芦） 师：那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事。 　二、图文结合，自读感悟 1、感知课文主要内容。 请小朋友们选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。读后想想课文里讲了谁和谁之间发生了什么事。 　师：好，请几个同学来说说。 　生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。他的小葫芦都落了。（师板书：种葫芦的人　葫芦） 生：还有他的邻居。（师板书：邻居） 师：哦，那我们把它说完整。 生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。 师：同学们总结的真好！读完合上课本能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。（生比较兴奋）　 2、学习第一段，了解开始时葫芦的美丽。 师：孩子们，我们一起走进课文，走进葫芦园。 这就是那个人种的葫芦，想一想，这是一棵怎样的葫芦？（生说） 课件：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。（请学生读这段话） 师：老师不仅要把大拇指送给你，还要送给所有的小朋友，你们很会听。眼睛都盯着字看呢，读着读着你有没有发现，这一段有两个字，字形很像的字宝宝。谁找到了？这两个字长得可像了。 （课件出示：挂 哇 ） 师：就是它们俩。那他们长得这么像，你有什么办法区别它们呢？给老师出主意好吗？你来说 生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。 师：为什么是这样的呢？ 生：因为挂要用手挂 师：一起做个动作（生做挂的动作）。 生：哇要用嘴巴说 师：来，一起来 （众生说哇） 师：哎哟，你的这个办法可真好啊，那能不能把这两个字换一个偏旁，变成别的字？你说 师：老师把你们刚才说的编成了一首儿歌，想不想读读。（出示PPT）赶紧自己读读看 （众生读） 师生共读：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！ 师：孩子们你们看，这里的挂和哇还是我们今天要写的字呢，你瞧，他们的右边啊。都是两个土，你觉得写这两个土要注意什么？你来说 生：挂和哇右边上面的土，最后一横要写在横中线上。 师：你提醒的非常好。还有要提醒的吗？你说 师：好，现在我们把这个挂送进田字格里。大家一起来。先写提手旁，这边两个土，这横写在横中线上。好，哇的写法和挂差不多，小朋友们自己能不能把它写好？ 师： “葫芦开始长得怎么样？从哪些词句看出葫芦长得很好，很可爱？” 生：雪白的小花 （美丽的小花） 　生：可爱的小葫芦（嫩绿的小葫芦） 生：碧绿的叶子 （茂盛的叶子） 生：细长的葫芦藤（嫩绿的葫芦藤） 师：你能把它补充完整吗？ 生： 葫芦藤上开着雪白的小花。 生：葫芦藤上挂着可爱的小葫芦。 葫芦藤上挂着嫩绿的小葫芦。 生：葫芦藤上长满了碧绿的叶子。 葫芦藤上长满了茂盛的叶子。 生：葫芦架上爬满了又细又长的葫芦藤。　葫芦架上爬满了嫩绿的葫芦藤。 师：是啊！望着这棵葫芦，老师也情不自禁地想赞叹：这是一棵多么茂盛的葫芦啊！ 师：诶，能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊，叶子啊，小花呀。请你夸 师：是呀，只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。（课件： 生个别读第一段 齐读） 生：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 3、 听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧！但是比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人）。你从哪些地方体会到的？请读课文的第一、二自然段，在文中找答案吧！（用笔勾出）（生自读） 孩子们，找到了吗？ （你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦？） 那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。（一生读） 师：你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦？ 生：每天 一次 师：“每天”就是“天天”。 看一次吗？强调看几次。（生再读）。 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？（一生再读）（读得真不错！） 师：男孩子喜欢小葫芦的吗？（男生齐读） 师：孩子们，你还从哪些地方体会