五年级语文上册 我家门前的海教案 语文S版.docVIP

10*我家门前的海 教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 教学重难点： 1、了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教具：小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 2、初步阅读课文，把握课文主要内容。 教学重难点： 1、读通课文，认准生字，了解主要内容。 2、理解部分难理解的词语。 教学过程： 一、初读课文 1、自学生字词。 （1）借助拼音认读生字。 （2）画出文中生字组的词语，再次认读。 　（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2、出声读课文。 　要求：读准字音。 　提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 3、默读课文，在不理解的地方画“？” 二、再读课文，自主解疑 　1、点拨： 　 刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。 2、学生自主解疑 　提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。 三、交流解疑收获 师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？ 生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。” 师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？ 生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。 师：你真聪明。 生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。 师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。 生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。 师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以——— 生：查资料！ 四、作业 读课文，要求正确、流利。 第二课时 教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。 教学重难点： 　1、了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 　2、了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教学过程： 一、由疑导入 　师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。 　　　那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？ 　生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。 　师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？　出示小黑板： 在渔家孩子的眼里，大海像_________，像_____________，像__________。 二、自主研读课文 学习建议： 默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？ 三、交流阅读体会 1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。 　师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命： 　生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵…… 2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。 　生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。 　师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。 　生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。） 　师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话： 　出示小黑板： 　　我喜欢宁静安恬的脸。 　　我喜欢慈祥温柔的脸。 　　我也喜欢严肃冷峻的脸。 　　追问：为什么？从下文中找找答案。 　　生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。 3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。 （1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？ 　　　结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。 　（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？ 　　 联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤