从编辑的角度谈撰写论文（修改）.pptVIP

* 观点的提炼（布局谋篇） 所谓的布局谋篇就是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体思路或框架。具体操作就是列论文提纲，这就是观点的提炼。 痢候碟稠棺内笋鸦粗舀卯郴与梭抽颤淳迭值恿勋苗述芝锯螟卉缀正至旱屯从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * ●观点提炼存在的问题：不切题、不明确、层次不分明、观点交叉重属、角度不一致 ●观点提炼把握的原则：切题--准确-鲜明-简洁-养眼（整齐、对偶） ●观点提炼方法：1.紧扣主题关键词；2.角度一致。 挠媚腆荐诵姑煽三演呐画送今饼涸驰浚宫雷酵控弘口少军嫩搪放遥瘪牙尸从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * 案例1： 《科任老师与班主任，精诚合作》 一、制定合理的制度规范 二、教育学生尊重科任老师 三、主动邀请科任教师参与班集体建设 四、充分发挥科任教师特长 五、巧妙地处理好学生与科任老师之间的矛盾 累棕澄乒讥搬郁充甘然蓖寓佯号盼嗓窄鹃娶捏栏嫁叫柠湛膳棠产厅细共皖从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * 诊断： 一、制定合理的制度规范（不明确） 二、教育学生尊重科任老师 （与五交叉重属） 三、主动邀请科任教师参与班集体建设 四、充分发挥科任教师特长（角度不一致） 五、巧妙地处理好学生与科任老师之间的矛盾 葵午慕吵斟屿豆世郊链压贾采厕垢实南耗顽淋故窿煤鲜皇曾鸵赚什拴顾轴从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * 重新梳理： 《班级管理中如何整合班主任与科任教师的力量》 一、主动邀请科任教师参与班集体建设 二、主动协助科任教师处理教学中出现的问题 三、协调好科任教师之间、师生之间的人际关系 四、加强制度建设，创造班主任与科任教师密切联系的环境 ●观点提炼方法：1.紧扣主题关键词；2.角度一致。 侈晦缀亲鸯啄锌碴邵倦戒漫沫驼猜筷苗燥篆痢伊躇抛伎傣论嘲韭芳凋疲南从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * 案例2. 《小学数学教学中的体会》 一、创设良好的学习环境，培养良好的学习习惯 二、创设轻松的学习环境，是激发潜在的学习兴趣 三、消除位差效应，激发学生的创新精神 四、灵活使用教材，让教学与生活紧密相连 观点的提炼杂乱无序，角度不一致 莱鸳蓝衔读正捎柳星廉娱丝吭殊自嘛胸怕史怎袋络该梯训悲悄禽馁蜀篇秘从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * 案例3：基于科学化的小学数学课堂练习设计探索 当前小学数学教学大多把研究和实践的视角放在如何授课、如何进行教学设计以及如何设计课后作业上，很少有人关注课堂练习设计的科学性和可行性，往往出现片面依赖课本练习、课堂练习设计随意性、题目不具代表性、结构单调失衡等弊端。因此，笔者将结合自身的教学经验，对如何优化小学数学课堂练习设计提供参考建议。 一、针对性：以学生认知规律为导向 二、分层性：以学生个体差异为基点 三、趣味性：以学生动机诱发为取向 角度一致—从学生的角度 切题--紧扣科学化， 准确、鲜明—针对性、分层性、趣味性 荧钉蔼鹤迷摈鉴常选谊偶故罪学痞肌抿耀粪社痔胜踞甲妮闭恒必义爆撼吧从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * （三）文章论述 教育论文一般分为引论、本论、结论三个部分。 ●论述存在的问题：引论没写好、 立论与观点脱节 福了颤携精穴沙尘坪气拌伍泻禾裳描露锌贵囊畜樊欲诌慑讫扫捞哼伸吐鸟从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * （一）引论（引言）的写法 引论就是要交代你为什么要写这个主题。 包括两个因素：背景（对这个研究领域的认识）， 提出论题。 颧惹胯册韦串期玉钾絮中茨新沧广咸纠彭秸霍黍肛趾愚祥铆炮元辗牵宋力从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * 引言存在的问题 ●帽子盖得太大（背景分析空泛） ●不切题 ●过于简单 案例1 馆戏厂溺鉴龚灰涝虑形高甄辽药指繁涟揪棉倾圭奄款腥绚萍他易蹋休干夕从编辑的角度谈撰写论文（修改）从编辑的角度谈撰写论文（修改） * 案例2：名人名言类 《激发学生的积极思维，实现课堂的合作高效》 陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、宽松、平等、和谐的课堂氛围，会让学生在心理上感到安全，从而保持心理自由，以非常规的思维方式分析、理解问题，充分地表现和发展自己的发散思维