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《义务教育语文课程标准》指出：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可着重考查学生对形象的感受。”阅读文学作品，对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。要了解作品中几种常见的描写方法。 教学目标： 1、品味语言，探究主人公奥楚蔑洛夫的典型性格特点。 2、分析本文塑造人物的方法，掌握小说阅读技巧——人物形象分析方法。 小说的主人公奥楚蔑洛夫给读者留下深刻的印象，他乃至成为某类人物的代名词。请结合课文，说说奥楚蔑洛夫是一个怎样的人。 （提示：采用圈点勾画的阅读方法，勾画出有关主人公奥楚蔑洛夫的相关描写，抓住关键词，分析其思想性格特点） * * * 侵滤垣粟畦俯崭峦伪惺擎荤会凉犁龋于申漆盟遇知苏找栏恨蹬甜讳范噬割变色龙1变色龙1 * * 囊趟睁呀千智悸黎谩寝组括逸匿萍兔狸奏缄汞天讽聘贵冤猜痘肘篡羌揩突变色龙1变色龙1 变 色 龙 第二课时 小说阅读技巧之人物分析 冻缚揉冤嗣漆喜蹭枉询鸣酉噪酿墓咸汰障沮早奖珠眩博侍面钎降间李鼎粕变色龙1变色龙1 考查方式： 分析人物形象，指出人物个性，或者点评你所喜欢的人物。 题例： 2010·广东《偷父》：简要分析“偷父”少年的人物形象。 2011·广东《旧餐桌上的美好时光》：你是怎样看待安东尼这个形象的？ 钾仔锯玲稳詹少袍垒形蛊府鸭氢跟呜掺名衡拇赡清介惭雏隅几谗筐抬存渺变色龙1变色龙1 签宗赫粳癌芯撰鼠糖乏韦肄箱奋法腔扔风比勋陈绦梗共灿磋友试箍矣惧争变色龙1变色龙1 顺藤摸瓜 事寸粗句第疡形啸龚雀尝豁阎侨兹傣雨除示酪劝柔莱呆鞭眩刀蛙步杂佐提变色龙1变色龙1 A、野畜生、疯狗 C、下贱胚子 E、野狗 奥楚蔑洛夫 是将军家的狗 不是将军家的狗 B、那么小 D、名贵 F、不赖、伶俐 媚上 欺下 趋炎　 附势 沙皇走狗 （态度） （对比） 见风使舵狡猾善变 教训处罚狗的主人 小钉子弄破；鬼东西 受了害，绝不能不管 猪崽子、浑蛋，怪自己不好 小钉子弄破；弄死算了 恐吓 镊症理盔失慎蕾垒箩玖权无彩悦荔胚柳废躬枚忽睛琼固庸臣颇成稻蛀樱烹变色龙1变色龙1 小说运用哪些人物描写方法刻画奥楚蔑洛夫的性格形象？ 1、语言描写 运用典型人物的典型语言来突显人物性格，使奥楚蔑洛夫无耻之极的奴性性格淋漓尽致地展现在读者面前。 2、动作描写、神态描写 通过细微动作和神态，表现人物的心理活动，很好地烘托了人物的性格。 琵猛丽缆腑斥蹄卜柑颅细厂宴仅笛蕉恐刨借饼彦成慌淌瑰紊婆坠忧蛇菩贯变色龙1变色龙1 小说人物形象分析的解题思路： 1、查找勾画人物描写的语句 2、分析每一处性格特点 3、归纳、合并 ，用准确通顺的语言表述 向集吠犹劳户掇纤宾势析漱聘锁茨懒闷扇痴洪鸭癌戴锤刹冗扬贼缚趋吸饯变色龙1变色龙1 活学活用 完成练习《掌心化雪》第3题 产歧奥鞠甚仆宰愚邓基舞倪苗歌卓膀铸悲侥购鞋谤核棕柳峡似杭瘤汗第木变色龙1变色龙1 ⑴那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 　⑵大冬天里，雪花飘得紧密，她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 　　⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” 　　⑷她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 　　⑸语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，有丰厚的奖品等着你们哦。” 　　⑹教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ 　　⑺很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 　　⑻改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 　　⑼奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 　　⑽在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她，她安然地度过了