吕梁汾阳西关中学李环娥《透镜》教学设计2.docVIP

优质教案 汾阳市西关中学 李 环 娥 课题名称《透镜》教学设计 教学内容分析 本节内容选自初中二年级物理（上）第五章第一节《透镜》。透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。本章先交代透镜的基础知识及其对光的作用，是为了下面将要学习的生活中的透镜及探究凸透镜成像规律奠定基础，使学生在头脑中获得丰富、具体、生动的感性认识。 设计理念： 《透镜》这一节是学生在学习完了《光的折射》后，要求学生进一步学习光的折射的应用的基本知识，学生掌握了透镜对光的作用后，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 教学目标与重点难点 （一）教学目标： 1.知识与技能：①了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；②了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；③了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 2.过程与方法：通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 3.情感态度与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 （二）教学的重点与难点： 1.重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。 2.难点：引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。 学情分析 学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。透镜对光线的作用学生可以通过观察直接感知，是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥探究实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 教学方法选择与设计 1、引导探究、合作学习法：这种方法可以培养学生创新意识和创新思维能力，符合新课程理念。通过探究，让学生主动参与、共同探究、经历、整理、分析、归纳、总结过程，积极主动获得物理知识。 2、多媒体辅助法：利用课件动画模拟两种透镜对光线的作用，这种方法可以起到突破教学难点、激发学生学习兴趣、创设问题情境的作用。 3、自主探究学习法：学生在任务驱动下，角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主探究，会产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 教学资源与工具设计 《透镜》配套课件。 凸透镜、凹透镜、老花眼镜和近视眼镜、纸、笔、等（学生每组一套） 教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图或依据 复习引入 复习提问 1.什么叫光的折射？ 2.光的折射有什么规律？ 3.请同学们画出光通过三棱镜时的光路图。 思考后回答。 让学生明白本节知识与前一章的知识的关系，以及光通过玻璃仪器时的折射规律。 活动导入 同学们，我们学习知识的最终目的是应用，大家请看这些物品【课件展示：放大镜、照相机、投影仪、显微镜等】，它们有的解决了我们的生活困难，有的给我们的生活带来了精彩。而这些物品中都有我们今天要学习的一种光学元件：透镜。同学们想知道为什么吗？ 本节课我们就来学习透镜的知识。 学生观看课件上的各种物品，并思考：它们与今天要学习的透镜会有什么联系呢？ 尽力发散学生的思维，激发学生学习兴趣和积极性，同时体现“从生活到物理”的新课程理念。 新知探究 一、透镜的基本知识 1、认识透镜 2、关于透镜的几两个定义 二、探究透镜对光的作用 1、设计实验 2、学生做实验 实验结论 4、评估 三、透镜的焦点和焦距 让学生观察本组内的各种透镜并阅读课本90页的内容，回答下列问题; 这些透镜有什么共同特点？ (2)又有什么不同点？ (3)能给它们分类吗？ 总结：（1）这些透镜都可透光，光通过时发生两次折射； （2）厚薄不同，形状不同 按照厚薄咳咳分为两类:中间厚边缘薄的，中间薄边缘厚的 概念： 中间厚，边缘薄的透镜叫凸透镜。 中间薄，边缘厚的透镜叫凹透镜。 练习：(1)生活中常见的透镜有 、 。 （2）请同学们分组鉴别桌上的近视