青岛版五年级上册数学教设案计.doc

【百度参赛】课题：等式的性质（2） 单位：潍坊市临朐县辛寨初级中学附小 姓名：冯颖 教案背景：强化信息技术应用，提高教师应用信息水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。 教 案 设 计 课题 信息窗3：等式的性质（2） 课型 新授课 冯颖 教学目标 1、 初步理解等式的基本性质2（同乘除），学会用等式的性质解ax=b的方程。 2、能运用形如ax=b的方程解决简单的实际问题。 3、继续培养学生规范书写和自觉检验的良好学习习惯。 教材分析 本节教材主要学习等式的基本性质2，利用等式的基本性质2解形如ax=b的方程。 教学模式 自主合作探究型 教学重难点、考点 重点：理解等式的基本性质2（同乘除）并能用它解形如ax=b的方程。 难点：熟练地运用形如ax=b的方程解决简单的实际问题。 考点：运用形如ax=b的方程解决简单的实际问题。 设计思路 复习等式基本性质1，导入新课，利用教材主题图，让学生根据其中的数学信息提出问题，在解决“我国现存黑鹳多少只”这一问题时，设未知数列出方程，借助天平引出等式基本性质2，学生合作探究得出解形如ax=b的方程的方法，教师精讲点拨，帮助学生区分易混知识点，学生练习巩固新知。 教师活动 教学内容 学生（小组）活动 时控 引导学生回顾等式的基本性质1，并解方程，导入新课。。 出示：教材黑鹳的情境图，让学生根据图中信息，提出问题。 教师肯定了学生提出的问题后，板书问题：“我国现存黑鹳多少只？” 教师板书 教师巡视，指导 教师借助课件中的天平演示教学 引导学生归纳总结 教师板书性质 要求学生完成例题 提示学生注意：解题步骤，规范格式，自觉检验。 教师出示信息窗1问题：我国人工养殖的大熊猫有多少只？ 教师要求学生回顾本节课所学内容，并提问 教师根据学生回答，对本节课所学内容进行回顾整理。 教师巡视指导，在学生完成后，指定学生回答问题 布置课后作业 一、课前延伸 1、 在之前我们学了等式的基本性质1，现在请大家回顾一下等式的基本性质1，说一说可以联想到什么实物来帮助我们理解？ 等式基本性质1：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 2、解方程： x－9﹦18 x＋7﹦12 这两个方程都是x±a﹦b的形式，方程两边同时怎样变形即可解此类方程？今天我们来学习另一种形式的方程的解法--------用形如ax=b的方程解决问题。 二、课内探究 1、情境迁移 提出问题 上节课，我们一起了解珍稀动物黔金丝猴的有关信息，这节课老师还想给你们介绍一种美丽的世界濒危动物——黑鹳。 （1）出示：教材黑鹳的情境图。 黑鹳是世界濒危动物。目前，国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍。 看到这组信息，你能提出什么问题？ （2）问题：我国现存黑鹳多少只？ 提问：你能找到题目中的等量关系吗？怎样列方程？ （我国现存黑鹳的只数×3=1500） 解：设我国现存X只黑鹳。 3X=1500 2、质疑导学： （1）学生先独立思考，尝试求方程中的未知数。然后小组共同交流，讨论此方程的解法。 （2）学生汇报解方程的过程并说明想法。 3、师生交流 验证方法 刚才同学用到的方法是否正确呢？我们一起来研究一下。 引导学生验证：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍是等式。 （1）借助天平教学 (2)小组交流 揭示性质 不等式性质2：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，等式仍然成立。 (3)结合实例 巩固认识 3×4=12 （3×4）×2=12×（ ） 3×4=12 （3×4）÷2=12÷（ ） 4、 回归例题 总结方法 （1）现在你能用等式的性质来解3X=1500 这个方程吗？ 学生板演，规范格式。 (2)为什么方程两边同时除以3？ (3)检验。 5、应用方法 解决问题 （1）你能用刚才学过的方法，列方程解决问题吗？ 呈现：情境信息图 我国人工养殖大熊猫有多少只？ 先找出等量关系，根据等量关系列方程，并用等式的性质解方程。 6、巩固检测： 解方程： ①7x=0.84 ② 2x=10.4 7、课堂小结： 这节课你学会了什么？有哪些收获？你还想知道什么？ （1）等式基本性质2：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，等式仍然成立。 （2）解形如ax=b的方程的依据、步骤和书写格式。 （3）解方程时书写格式要规范，在求出未知数的值后要自觉检验。 （4）能较为熟练地运用形如ax=b的方程解决简单的实际问题。 8、拓展延伸： 选择方程