青岛版六年制二年级数学3第单元教学设计27-35.docVIP

单 元 备 课 课题 第三单元 小制作——角的初步认识 教 学 总 目 标 结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教 材 解 读 本单元是角的初步认识，主要掌握角的各部分名称，认识角，能借助工具，认识直角、锐角、钝角。会简单的比较角的大小并能简单的画出角。 重点 难点 教学重点是角的认识。 教学难点是比较角的大小。 课 时 安 排 信息窗一：2课时 信息窗二：1课时 课 题 角的初步认识 课 型 新授课 教学内容 P27～29页. 备 课 祝阳镇 教学时间 共 2 课时 第 1 课时 整 理 赵刚 教学目标 1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2、能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。 3、培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。 教学重点 帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。 教学难点 会画出角 教学准备 多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。 教 学 过 程 复 备 一、创设情境 师：小朋友听说过《小马过河》的故事吗？故事中的小马长大了，今天小马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告诉他：“过河的时候，要选有“角”的图案标志走，，那里水浅，其他的地方水深，会淹死的。”小马来到了河边，果然，看见河里竖着3个牌子，上面都是些稀奇古怪的图案，可哪些图案才是角呢？（出示23页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。） 二、探索新知 1、在实物中找角。 （1）师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。） （2）师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角） （3）现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。 教 学 过 程 复 备 2、认识角的各部分名称。 师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。 师：仔细观察这些角，你们发现了什么？（或者问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？） 师：对！角是有大有小的。 （4）认识角 师：刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指） 3、用彩纸折角。 （1）折角 师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。 （2）感知角 请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉。 （3）展示角 4、画一画。 三、课堂活动（课件出示） 1、辨角。 2、数角。 3、剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？ 4、小小设计师。 师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！ 四、全课总结 今天你学到了哪些知识？你认为你这节课表现的怎样？ 板 书 设 计 角的初步认识 角有1个顶点两条边 教 学 反 思 课 题 角的初步认识 课 型 新授课 教学内容 P27～30页. 备 课 祝阳镇 教学时间 共 2 课时 第 2 课时 整 理 赵刚 教学目标 1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2、通过探索、尝试掌握直角的画法。 3、培养学生的教学猜测意识。 教学重点 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 教学难点 会判断直角，掌握直角的画法。 教学准备 直角三角板、活动角。 教 学 过 程 复 备 一、创设情境： 同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？ 学生展示角，并说一说角的各部分名称。 教师出示：直角 问：这个角和你刚才的角有什么区别？ 师：我们就把像这样的角叫作直角。 二、自主探究： 1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。 2、判断老师找得是不是直角。 3、画直角。 学生试画。 师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出 三角板的直角。 学生试着用三角板画角。 教 学 过 程 复 备 指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。 4、用纸折直角。 三、拓展运用： 1、做25页第6题。 2、思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？