高一数学课堂教“学一题多变”的训练策略研究申报评审书.docVIP

项目类别： B 编号： 乳山市教育教学小课题申报、评审书 课题名称： 高一数学课堂教学“一题多变”的训练策略研究 课题主持人： 郑美华 课题组主要成员：(最多5人) 曹善学 勇燕燕 隋明湖 隋卓飞 所在单位： 乳山九中 课题所涉及到的教材： 高一 年级 二 册 一 单元 乳 山 市 教 育 科 研 办 公 室 一、课题研究人员基本信息 第一责任人 姓名 郑美华 性 别 女 出生 年月 1973．7．26 学历 本科 职务（校长、主任、XX级部教研组长、XX学科组长等） 高一数学教师 专业 技术 职务 中一 联系 电话 工作 单位 乳山九中 QQ 近三年 任教 学科 年级 及 考评 位次比 11-12学年度 高二 年级 数学 学科 考 评 位 次 比 37/82 10-11学年度 高二 年级 数学 学科 27/82 09-10学年度 高一 年级 数学 学科 7/84 课题 主要 成员 （不 含主 持人） 姓名 任教 年级 职务（同上） 在课题组中的分工 上学年考评位次比 曹善学 高一 学科组长 选取例题 38/82 隋卓飞 高一 教师 制定学案 29/82 隋明湖 高三 教师 搜集资料 1/82 勇燕燕 高三 教师 选取例题 6/82 课题主持人“十一五”（2006-2010）期间教育科研情况 主持 教育科学 规划项目 的级别及 完成情况 发表或出版的主要论文或论著 论文或论著名称 发表日期 合作人 论文《提高复习的针对性与实效性 备战2007年高考》 2007.4 论文《数学反思教学》 2008.9 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景： （一）有效教学改革实践，数学课堂上的变式,正是开展有效学习的有力手段之一， （）提高学生的应变能力和综合素质。 1）、通过开展课题研究，加强教师的理论学习，转变教学观念，促进多媒体与数学的教学整合，提高教师的现代化多媒体的教育技能。在实践中探索，在反思中提高，完善教研制度，使每位教师都能自觉进行教学研究；通过典型案例研究，获得“一题多变”的导学教学经验“一题多变”2）、“以学生为中心，以教例为载体，顺学而导”建构课堂教学中“一题多变”的教学模式，并千方百计破解“一题多变”的教学难题。 3）、让学生学会“一题多变”的变题方法，培养学生会变题学习的良好习惯，从而达到提高学生的数学应变能力。2、本课题在同一研究领域的现状与分析 长期以来，研究者对一题多变的教学进行了许多有益的探索，积累了丰富的经验，但我认为研究还存在以下一些不足之处：①理论探讨多，实践探讨少；②研究脱离了学生，缺少师生间的互动。针对这些情况，我们将进行深入的分析，结合现在理论界有关一题多变策略的成果，结合课堂实践和学生实际情况制定针对性较强的切实可行的学案。 3、本课题与前后教材的联系、区别 “一题多变”的方法一）用题目的相同、相近、相似这一系列培养学生的观察能力，了解数学从简单到复杂，从一般到特殊的探索规律。再用不同的思路去分析，不仅使得学生对思考的问题由浅入深，而且极大的锻炼学生类推能力和梳理思路归纳的能力。 （二）新知要经一题多变的训练巩固知识，“一题多变”的教学斯金纳的小步子原则：降低难度，便于学习者一步步地通过。 （三）通过一题多变教学，使一题多用，多题重组，常给以新鲜感，能够唤起学生好奇心和求知欲，因而能够产生主动参与的动力，保持其参与教学活动的兴趣和热情 “一题多变”教学充分利用多媒体课件将例题的特殊问题通过一题多变推广到普遍性的问题，让学生在一题多变的训练中悟出解答数学问题的方法和规律，又发展学生的思维能力，更让学生对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学的育人目标。信息化的发展，使该课题的研究成熟我一直探索如何指导学生“一题多变”训练，但都受教学工具限制没有得到很好的发挥，只靠一支粉