《南京大屠杀》中笑声的思考.docVIP

《南京大屠杀》中笑声的思考 ; 中国近代史是以培养学生的爱国热情,增强民族自尊心为目的,进而让学生牢记我国的民族耻辱,明白落后就要挨打这个道理。在众多的历史事件中,最能激发学生的民族自尊的莫过于日本侵略者在南京犯下的滔天罪行──南京大屠杀。但是在我的教学过程中,当讲到这一内容时,却不时听到一些刺耳的笑声,记得在观看电影《南京大屠杀》时,这种刺耳的笑声也时时响起,这使我想起了鲁迅先生笔下的那些观看日本人枪毙中国人的中国观众的笑声,这种逝去了多年的笑声为什么去而复返呢?; 中华民族有着悠久的历史,灿烂辉煌的文化,为人类社会的发展作出了巨大贡献。1840年鸦片战争一声炮响,轰开了中国关闭两千多年的封建大门,使中国沦为了半殖民地半封建社会,中国人民从此生活在水深火热之中。1937年7月7日夜,日本帝国主义在卢沟桥故意挑起事端,大举侵华,中国国民政府奉行不抵抗政策,很快中国的东北三省、南京等地相继被日本占领。1938年12月13日,就在古老的南京城里,丧心病狂的日本侵略者屠杀了三十多万中国同胞,为中华民族的历史刻下了新的一页。在二十一世纪的今天,这段历史的再现,本该勾起我们伤心的回忆和激起我们自强的信心和决心,而不应该是那欢快的笑声,那这欢快的笑声为什么又偏偏会响起呢?; 1、历史学科教育得不到重视。在当前众多的学科教育中,历史学科越来越不受人们欢迎,许多学生对历史学科毫无兴趣。据调查统计,在280名学生中,有100名学生不喜欢学历史,120名学生无所谓,60名学生较喜欢,这是一个多么惊人的数据。毛泽东同志指出“不注重研究现状,不注重研究历史,不注重马克思主义的应用,这些都是极坏的作风,这些作风传播出去,会害了我们的许多同志。”他还强调说:“指导一个伟大的革命运动的政党,如果没有革命理论,没有历史知识,没有对于实际运动深刻的了解,要取得胜利是不可能的。”邓小平同志也多次向全党提出“要学点历史,了解自己的历史很重要”的号召,要求党:“用历史教育青年,教育人民。”江泽民同志也多次强调:“中华民族的历史,是全民族的共同财富,全党、全社会都应该重视对中国历史的学习,特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识,以使他们学习掌握中华民族的优秀传统,牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观,激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。”三代领导人的话都告诫我们要重视历史教育。但在现实中如何呢?在观看《南京大屠杀》这部电影时我们竟然听到了学生的笑声。; 2、青少年道德素质的畸形发展。在二十一世纪的今天,许多青少年的父母深受西方资本主义金钱观念的影响,盲目地追求金钱,而忽视了对其子女的正面教育,他们的子女从他们身上学到的也不过就是这些金钱观。记得在学习《南京大屠杀》这一内容时,有一学生在发笑,我给他作了详细的介绍和耐心的教育,可换来的却是“反正没杀我”这样一句可怕的回答,这不得不引起我的深思,我不仅要问:谁来为青少年畸形的价值观买单?谁来为我们的未来负责,这是任何一个有良知的历史工作者无法回避的问题。如果这样下去,国家、民族的尊严将会不复存在,这样的现象是每一个历史教学工作者、每一个有民族尊严的人不愿看到的。; 国家的强大、民族的振兴,要靠二十一世纪的青年,这样素质的青年能担此重任吗?他们能实现国家的强大、民族的振兴吗?我想这谁也不能担保,因此我们必须要做好预防工作,加强他们的道德教育,增强他们的民族自尊心和爱国热情。要做到这一点,必须从历史教育抓起,让他们记住历史,牢记落后就要挨打这一惨痛的教训。; 3、历史教材的单一性。初中历史教材大多对整个历史发展进程进行了浓缩,学生所看到的就只是一些这一历史时期的简简单单的归纳,对这一历史时期的历史事件就只知其一,不知其二。基丁老师曾说过:“一个人寻找自己的声音,开始得越早,找到的可能性就越大,开始得越晚,找到的可能性就越小。”我们的历史教育却是反其道而行之,许多本该让学生了解的史实被精心删减,这样简简单单的介绍,根本就不能唤醒学生的灵魂、民族的尊严。尽管老师在教学时用语言来对当时的历史背景进行描述,但是语言的感染力又怎么能比得上形象直观的历史画面呢,而且当前许多学生对学习历史本身就不太感兴趣,老师在用语言描述当时历史背景时,有一部分学生的思维根本就不会跟着老师的思维转,这又怎么能达到让学生身临其境呢?这也对历史老师的语言组织能力提出了更高的要求。在当前的状况下,历史老师要博览群书,通晓古今,否则历史课堂就会如一潭死水,枯燥无味,这就使得更多的学生讨厌历史课堂。在主客观因素中,学生是主观因素,起决定作用的,老师是客观因素,起促进作用。因此要改变这一现状,就必须从学生这一主观因素着手,让学生由不爱学、不想学,变得爱学想学,从根本上改变学生认为学历史没意义、没作用这种想法。; 4、应试教育的影响。当前许多地方在中