浅议提高文科生数学课堂参与的策略.docVIP

浅议提高文科生数学课堂参与的策略 目前高中文科生课堂存在着明显的参与不现象．学习并不是把知识从老师的头脑里移到学生的头脑里，，孔企平下面从来提高文科课堂参与的策略． 、创设乐学爱学的问题情境，激起学生的行为参与 要让学生能积极的发言，主动的参与课堂，首先要让学生对数学产生兴趣．捷克教育家夸美纽斯曾说一切知识都是从感官开始的，教师应根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情, 在课堂上营造一种富有情境的氛围, 让学生融入教学过程之中并处于乐学爱学的积极思维状态，在积极的思维与探索中不仅掌握知识，还能逐步学会研究的方法，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中．情境的设置主要有引人入胜的数学史知识、引起学生求知欲望的数学问题、唤起学生应用意识的生活情景、激起学生战胜困难的疑难问题等等． 比如在进行 等差数列的前n项和一课的教学时，先提出问题：有谁知道1+2+3+…+100=？学生马上兴奋起来，很多都报出了答案，我请一个同学回答，并问他是怎么算出来的？是否听说过有关于这个问题的一个故事，他很激动的给同学介绍了德国的数学王子高斯的小故事（其实很多同学都听说过），然后指出：高斯解决的方法是发现首末两项的和是一个定值，配成50对，将问题转化为一个乘法．然后我给出为等差数列，求()，学生通过刚才的例子，很容易发现也可以仿照上例进行配对：，但对于共有多少对产生了分歧，有学生说是，，但马上就有学生