浅论初中地理课堂教学的情景创设.docVIP

教 学 论 文 题目：浅论初中地理课堂教学的情景创设 浅论初中地理课堂教学的情景创设 摘 要：课堂教学是学校教育的核心，课堂气氛沉闷是教学中经常遇到的问题。通过创设问题情境，可以激活地理课堂。问题情境创设符合新课标“重视对地理问题的探究”的要求，同时符合减负的需要，并且可以吸引学困生参与教学过程，提高教学质量。 关键词：课堂；问题情境；实践探究 课堂是学生学习基础知识的第一战场。课堂的好坏直接关系到学生的学习成效。提高地理课堂效率是实施素质教育的主渠道。党中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中多次强调，要全面学生创新和实践能力。地理是一门文理兼有的综合性学科，涉及自然科学和人文社会科学多方面的知识，具有很强的基础性、广泛性、区域性、动态性和实用性。如何提高问题情境，激发学生的探求精神俗话说： “兴趣是最好的老师”、“兴趣是一种魔力，可以创造出人间奇迹” 因此创设良好的问题情景，教会学生质疑问难，对于培养学生的创新能力显得尤为重要。 在初中理教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条