浅谈农村小学的作文教学.docVIP

?　 作文教学是小学语文教学的重要组成部分。然而，在农村小学的作文教学中，我们常常发现，许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，搜肠刮肚，半天写不出一个字。针对这些现象，我认为，老师必须大力实施以解脱作文“课”的限制和“教”的束缚为目标的教学策略，努力为学生营造自由、宽松、开放的习作氛围，使学生乐于动笔，自由表达，享受习作的快乐。　　 一、 借助教材读写结合，提高习作兴趣。　　 崔峦先生说过：“只在作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会有限，所得肯定有限，要把练笔辐射到阅读课上。在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合”。因为阅读是学生学习语文的主要活动，它的主要功能是理解、积累和运用。阅读中的“理解”不单是对文本内容的感悟，还有对文章写法的领悟；阅读中的“积累”不单是对文中优美词句的记储，还有对文章写作方法的习得；阅读中的“运用”主要是对文本相关信息的吸收、内化后的输出过程，多以口头和书面形式呈现，它是检验阅读效果、巩固所学知识、提升语文素养的重要环节。所以，阅读理应成为学生写作方法习得的主渠道和习作训练的练兵场。这就要求语文教师必须在阅读教学中不断引导学生分析、领会课文的写作方法，充分利用文本的优质资源，不失时机地让学生进行作文基本训练，逐步夯实他们的作文基础。如教学《理想的风筝