浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设.docVIP

浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设 一、关于课改后的《历史与社会》学科的一点看法 这里我觉得有必要先谈谈课改后的《历史与社会》学科的一点看法，这是一门新设置的文科综合课程, 二、《历史与社会》课堂愉悦教学情景教学情景教学情景就是教师在教学中以教材为基础,以教学大纲为导向,根据学科知识学生的年龄、心理认知特点,在教学中运用各种手段,创设出环境和氛围,使学生产生学习兴趣,参与课堂教学活动,并积极思维,达到教学目的. 　　引入诗词，调动情感 。　诗歌往往是史实的反映，它能很好再现活生生的历史画面，有助于学生对重要史实理解，有些诗歌还能起到良好的情感教育，从中学会做人的道理。同时，还能让学生受到良好的文学艺术享受。在教学中恰当运用诗歌，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，以利于学生主动学习。比如杜甫的“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”可以使学生加深对唐盛世时期的繁荣景象的认识。杜牡的《江南春》一诗：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十诗，多少楼台烟雨中。”帮助学生了解南朝统治者笃信佛教、广建寺院、劳民伤财史情。“封侯非我意，但愿海波平。”表明民族英雄戚继光立志扫平倭寇的决心。当讲到明中后期北京保卫战时，让学生朗读指挥这次战斗的大臣于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲，粉身碎骨!我要回来，母亲!”历史叙述完了，诗也结束 　聂耳曾说“