从自我效能理论谈复合型经贸人才的培养.docVIP

从自我效能理论谈复合型经贸人才的培养 内容摘要:自我效能感是复合型经贸人才一个不可忽视的内在主体因素。本文以班杜拉自我效能理论为基础,分析了在自我效能视野下复合型经贸人才的内涵与特征,以及自我效能感对复合型经贸人才培养的影响作用,并提出提高复合型经贸人才自我效能感的策略。 ; 关键词:自我效能理论 自我效能感 复合型经贸人才 ; 伴随着经济全球化进程的加快,我国经济正在快速全面融入世界经济主流。同时,科学技术和社会经济的迅猛发展,多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。在这种形势下,我们急需培养大批懂专业、通外语、熟悉业务、动手能力强的复合型经贸人才,以适应市场对人才的需要。探索复合型经贸人才培养模式成为经贸类院校教育改革的重要内容。当今的许多研究者已经从影响人才的外部因素入手寻找培养对策,而内部的主体因素对人才培养的必要性以及对人性潜能所发挥的决定性却少有涉及。本文试图从人类能动性作用发挥的视角,以自我效能对学习行为、动机、学习成就和情感调动作为切入点,探讨复合型经贸人才的培养。 ; 自我效能理论的简述 ; 自我效能理论是美国心理学家Bandura于1977年提出的一种动机理论,是Bandura社会学习理论的核心内容,也是探讨直接影响个体自我调控关键变量的理论。 ; 社会认知理论认为,作为被外部事件塑造的反应性有机体,个人又具有积极的主体能动性。人类既是环境和社会系统的生产物,同时也是它们的“创造者”。人类在扮演“创造者”角色的过程中发挥出的这种主体能动性,也就是所谓的自我效能感(self-efficacy)。自1977年至1994年的十多年里,Bandura对自我效能感多次下过定义,使其内涵不断得以完善。他所揭示问题的实质就是:个体在特定情境中对自己的某种行为能力的自信程度,即自己在面临某一具体的活动任务时,是否相信自己或有多大程度相信自己有足够的能力去完成该活动任务,也就是人们进行自我行为能力的信念、判断或自我感受。 ; 在Bandura看来,“自我效能”是人们行为的内在决定因素。人类的行为不仅受着行为结果的影响,而且受到通过人的认知形成的对自我行为能力与行为结果的期望的影响。这就形成个体对自己行为能力的信心程度,而不是个体所已经拥有技能的高低。换言之,就是只有当个体感到能胜任某些活动,或认为自己在这方面是有能力的时候,才会产生内在动机。Bandura认为,只有对某一活动获得了自我效能感的人,才会真正选择和实施这一活动,如果在该活动中逐渐对自己的能力失去信心,他的活动行为可能会中断。 ; 自我效能感有以下功能:首先,它影响着人们做出行为选择和正在行动的过程。人们总是从事那些自己感觉能够胜任或者对之有信心的活动,却尽量避免去做那些自己没有信心的事情。其次,自我效能感决定人们做某件事时愿意付出努力的程度、面对困难的勇气、韧性与耐力,以及处于逆境之下的信念;最后,自我效能感也影响着人们的思维方式和情绪:低自我效能感的人会将事情存在的困难扩大了,从而带来了焦虑、抑郁情绪,限制了解决问题能动作用的发挥。 ; 自我效能感的形成是以一定的经验或信息为依据。是个体在活动过程中经常综合自身和外部世界的各种信息,不断对自身能力进行评估和再评估的基础上作出自我效能判断的过程。通常可以从成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪的唤起等四种信息源中获取。 ; 自我效能理论对培养复合型经贸人才的启示 ; (一)自我效能视野下的复合型经贸人才 ; 从传统意义上说,复合型经贸人才是指“具有宽阔的专业知识和广泛的文化素养,具有多种能力和发展潜能,以及和谐发展的个性和创造性的人才”。在知识方面“基本通晓商务、外语、法律、IT等两个或两个以上专业或学科的基础理论知识和基本技能,从而为多学科知识的融会贯通提供了条件,也为不同专业知识的学习和能力的培养提供了良好的基础”。在能力方面“能够通过不同学科知识和能力的融合而达到对原来的知识、能力的超越,即能用一种全新的思维方法来思考所遇到的问题,提出新的解决办法。比如说,将较高水平的外语能力、国内国际法律法规的知识以及技术完全融入商务、金融之中,来解决经贸领域中出现的国内国际问题”。 ; 从以上对复合型经贸人才的具体论述中可以看出,传统的复合型人才,仅仅倾向于知识与技能的培养,而不涉及培养对象内在心理素质的养成与提升。在自我效能理论看来,对复合型人才而言,具有宽厚的基础、宽泛的专业和广博的知识面固然重要,但是人的价值观、态度、社会角色、自我形象、个性与品质、以及内驱力和社会动机等潜在素质对一个人的成长与成功更为重要,尤其是自己能否利用所拥有的知识、技能去完成工作行为的自信程度。因而,在自我效能理论视野下,复合型经贸人才应理解为能够同时胜任两个或两个以上的不同行业的岗位的自我知觉人才。 ; (二)复合型经贸人才的特征