看2010浙江高考作文(改稿).docVIP

学科 中学英语 论文序号 KC 看2010浙江高考作文，指导学生开放作文写作 开放“作文”是一种比提纲作文限制少、留给考生自由发挥空间较多、考察学生书面表达能力的题型。2010年浙江省的“开放作文”也采用了这种命题模式，即给定一段素材，提供一个情景，考生在此基础上自由发挥、自由创作，然后写出一篇100-120字的接续文字，分值30分。通过看材料达到对考生审题立意能力的考察，要求考生不仅能分析材料，还要能够正确表达核心价值观，难度比2009年有所增加。2010年评卷抽查结果如下：均分为12.8分，其中0-2得分人数占2.8%，14-15分得分人数最多，及格分（18分）不到20%，良好（19-24分）不到19%，优秀（25分以上）率最低。考生的问题主要表现在：1.李越事迹的描述方面；2.事迹影响的程度方面；3.评价的切入点方面；4.立意的高度方面；5.语言运用与所表达思想的一致性方面；6.结构方面。那么如何引导学生写好开放作文呢？笔者结合浙江省2010高考作文评卷以及本人近年来在高中作文教学中的得与失，对学生开放作文写作进行了一些指导和训练，下面介绍一下我的做法。 教学设计目标 本专题教学旨在让学生通过了解高考评价标准和具体要求、评卷教师对学生例文的评析和分数界定，在老师的指导下，学会对开放作文进行审题、立意、选材和布局谋篇，能够正确把握描述和主题的关系, 并能够结合老师的指导发现自己的不足,在修改过程中体验并学会如何提高自身的作文档次，提高开放式作文写作的有效性。 教学环节 2010年浙江高考作文呈现： 最近，李越被评为你们班的“每周之星”。请你根据她的事迹（在上周六下午，不顾天气炎热，为班级选购歌咏比赛服装）,用英语为班级板报写一篇100-120个词的短文。 你的文章应包括下列要点： 1.李越的事迹及其对同学的影响； 2.你的评价。 (一）导入及分析篇 鉴于学生在模拟考中出现的情况，我没有直接讲评学生作文，而是借助2010浙江高考开放作文进行了开篇引入。在授课中，我选择了低起点切入，然后通过循序渐进的方式，结合2010高考评卷的细则要求，引导学生了解开放作文的篇章结构和写作中应注意的问题。具体做法如下： 1.审文字材料,抓写作要求,把握作文篇章结构 通过引导学生阅读文字说明,他们很容易就排除了背景信息的干扰, 抓住了写作所需要的关键要点。即：（1）describe what Li Yue did . （2）what is the effect of her deed? （3） what is your opinion about her and her deed? 文章的布局至少需要三个部分:事迹描述、事迹影响、事迹评论。那么，如何对事迹进行描述和就主题观点评述呢？又如何表达事迹影响呢？为了让学生更清楚地把握，我把经过整理的评分标准和细则展示给学生，希望学生通过分析和理解，抓住要领。 2. 悟评分细则，规范作文结构，做到有备而为。 按照今年浙江高考评分细则的要求，开放作文必须有： (1)一段李越事迹描写。 具体要求为： 描写要有细节(who、when、what、where、why、how)，看到你的描写,能够把情景浮现出来; 细节的选择要为主题观点服务,不要写无关的内容； (2)一定要阐述影响的正面效果（如：moved/encouraged by her efforts,…….） (3) 围绕李越本人人品或李越事迹展开评论。若能对其本人或事迹有正确的理解和交代，且能有所升华，体现核心价值观，将进一个档次。 (4)注重内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性以及上下文的连贯性。（行文流畅、有亮点词/句子易得高分） (5)词数少于100，从总分中酌情扣分，最多扣2分。 (6)拼写与标点符号是语言准确性的一个方面， 应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 (7)若书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。 学生看完后,我引导他们归纳出:事迹描述要围绕主题,并有细节支撑;事迹影响要简明扼要,承上启下、过渡自然。评价要：①围绕李越本人和她的事迹展开；②主题要突出，体现人文素养和价值取向；③前后连贯、要有逻辑性。最终我引导学生概括出开放作文的篇章结构应该包含描述、论述、升华三部分，并且三者之间要相辅相成、相互支持。特别是事迹描述时，不要只见树木，不见森林，要综合考虑材料中各元素之间的内在联系以及几种元素综合起来所共同反映的主题。 3.练真题，慎思描述，精心确定主题，学会选材立意相联系。 学生了解了开放作文的结构和写作要求，并不等于就能够写好作文了。对于学生来说,能够用得体的语言把材料描述出来、阐述其影响并能抓住信息所体现的主题思想并不容易。各个环节都出现不同层次的问题。有的学生对材料的描述面面俱