坐井观天课堂实录.docVIP

《坐井观天》教学实录 一、导入新课。 ?1、? 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们高兴吗？ ?2、??(在黑板上贴青蛙与鸟的图片。)　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡：小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，大家赶快读一读吧！ 1、学生自读课文，读准字音，读通课文，把读不通顺的句子多读几遍。 2、学习生字（多媒体出示）看，生字朋友出来了，快跟他们打个招呼吧！一会我们进行生字大闯关游戏。 ?? ? 第一关：生字认读大比拼 （1）、加拼音读 ????????????????????? （2）、课件出示组词认读 ??????????????? ? （3）、 记字方法比拼 ??? 第二关：开火车 三、再读课文，了解大意。 1、学生再读课文边读边想：《坐井观天》主要讲了什么？ 课件出示填空：（??）和（???）争论（????????）。 2、师：用自己的话说一说： ???青蛙的观点是（???????）， ?小鸟的观点是（???????????）。 生：青蛙的观点是天只有井口那么大。 生：小鸟的观点是天无边无际大得很！ 四、研读感悟 师：小鸟和青蛙的青蛙和小鸟对了几次话？它们为了天大还是天小的问题是怎样争论的呢？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”和“～～”分别划出它们说的话。（生读课文勾句子，师巡视） 师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。 （一）自由研读第一次对话，了解故事的起因。 师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1次对话，一边读一边想，你知道了什么？ （生自由读） 生 我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！ 生 我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生 （读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情） 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生 （读）你从哪儿来呀！（有疑问语气） 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！ 生 （读）你从哪儿来呀！（很棒） 师：掌声送给她！像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。（生读） 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟从 来，飞了 里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 （生 1读得很有感情） 师：小鸟飞了一百多里路，都飞过哪些地方？ 生 ：小鸟飞呀飞，它飞过了草原。 生 ：小鸟飞呀飞，它飞过了高山。 生 ：小鸟飞呀飞，它飞过了长城。 生 ：小鸟飞呀飞，它飞过了大海。 生 ：小鸟飞呀飞，它飞过了城市。 生 ：小鸟飞呀飞，它飞过了高楼。 师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。 师：是啊！小鸟飞了那么远的地方，飞的都累了。就落在了井沿上。 3、理解“井沿”，识字“沿” （老师简笔画井和井沿，将小鸟图片放在井沿，把青蛙移置到井里） 师：小鸟落下的这个位置就是“井沿”，?看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 师：（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿，你能给沿组个词吗？ 生：床沿、??窗沿、河沿 ?（二）研读第二次对话，争论的要点。 师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。（出示第二次对话） “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很哪！” 师：青蛙为什么说不用飞那么远？小鸟同意青蛙的看法吗？它是小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？ 生：无边无际。 师：课文中怎么说的呢？ 生：天，无边无际，大得很呢。 师：我们还可以说什么也无边无际？ 出示课件： 无边无际，大的很呢！（草原、田野、麦田······） （三）研读第三次对话，探究青蛙的观点的原因。 师：天如此无边无际，怪不得青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法，让我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同？ 生 ：不用圆筒看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。 生 ：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多