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《枣核》教学设计 作者：陈涛 教学内容及重点分析 本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第11册第一单元的第二篇课文。文章讲述的是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。从踏访花园和交谈中，“我”感受到了同窗好友怀念家乡、眷恋故土的真挚情感。本课时为第2课时，重点在于感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。 学生基础及难点分析 六年级的学生已经具备一定的阅读能力，在第一课时的基础上基本能够了解课文的主要内容，并从中初步感受到海外赤子眷恋故土的真挚情感。同时，班中大部分学生都是远离家乡来京上学的，这样一篇对故土有深切怀念之情的文章对他们来说从情感上更容易体会，但也会由于年龄、经历的限制，部分学生在体会那种思乡之情时会存在一定情感上的难度，抓住重点句子体会思想感情，体会文题的精妙也会存在不同程度的困难。 教学目标 知识与技能： 能够了解课文内容，完成表格。 能够有感情地朗读课文，读出思乡之情。 过程与方法： 通过联系课文、抓住重点句子，在独立思考并参与小组和集体讨论的过程中，能够体会文章的思想感情，体会文题的精妙，发表自己的意见，积极分享。 情感态度与价值观： 感受海外赤子眷恋故土的真挚情感，产生热爱祖国的情感 教学策略与教学资源分析 本课时教学采用游戏导入的方式进行，调动学生的学习兴趣，游戏涉及的词语贯穿整个教学过程。在教学过程中，充分发挥学生主体、教师主导的作用，给学生充足的读书、思考、讨论时间，并利用图片、音频、ppt等多媒体资源辅助教学进行。 教学过程 时间 步骤 教师活动（教学内容、教学意图、媒体选择） 学生活动 3分钟 3分钟 3分钟 15分钟 5分钟 5分钟 4分钟 2分钟 导入 授新课 总结 （一）游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣 同学们，今天我们继续来学习第2课《枣核》。[板书课题] 讲课前让我们一起先来做个游戏，进行一番头脑风暴。老师给大家出示几个词，这几个词都与我们今天要讲的这篇课文的关键词有关，请大家来猜一猜。当你有想法时可以马上起立回答，如果回答不对的话我会给出错误的手势。[做出代表错误的手势] [ppt出示：屈原、枣核、月亮、衬托、中心] [对学生的回答给予反馈，当回答正确时出示并板书词语依恋故土] （二）以学生为本，激发求知欲 我们列出的这些词语都与我们今天要讲的课文有关，同学们想先对那一部分进行学习？ [根据选择情况，以选择人数较多的开始进行学习，ppt可随学生所选进行辅助教学] 根据选择分块学习 （一）“月亮”——分享资料，积累与依恋故土相关的诗句 我们都知道，对故土的依恋之情自古以来就有很多，在一些诗句中就不约而同的出现了“月亮”。你知道哪些有关依恋故土、思乡的诗句或文章，请你与大家分享。 （二）“中心”——了解文章中心，体会重点句 请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现文章中心的句子。[指名答] （改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。） [ppt出示] 提问：是谁改了国籍？（旧时同窗好友） 不改哪个民族的感情？（中华民族） 旧时同窗好友是怎样依恋故土的？ （要枣核、种枣树、精心布置花园等） （三）“依恋故土”——精读课文，品读重点句，体会情感，深入中心 1.请同学们默读课文，画出作者同窗好友依恋故土的表现。再以小组为单位，完成表格。 2.小组汇报 [ 适时指导，评价] 访美前，看到：航空信里托带枣核 想到：用途蹊跷 在车站，看到：把枣核托在掌心 听到：殷切地问：“带来了吗？” 故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。” 想到：用途不谈，悬念未解 在花园，看到：垂杨柳，睡莲池，假山石， 泥制小凉亭，一座红庙，白塔， “北海” 听到：劈头问：“觉不觉得这花园有 点家乡味道？” 感慨良深地说：“栽垂杨柳的 时候……试种一下。” 指假山石说：“……那是我们 家的‘北海’”。 他告诉我……追忆起当年在 北海泛舟的日子。 想到：精致匀称细心人 思想感情：怀念家乡，依恋故土，热爱祖国 3.集体交流,体会重点句 说说你从作者看到、听到、想到的内容中有什么感受？从课文中挑选一句你感受最深的说说。 （1）我赶快从手提包里掏出那几颗枣核递过去。他把枣核托在掌心，像托着贵