分析高中化学螺旋式课程衔接教学技巧.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析高中化学螺旋式课程衔接教学技巧世纪年代美国心理学家教育家布鲁纳提出了螺旋式课程理论所谓螺旋式课程指根据某一学科知识的概念结构以促进学生认知能力发展为目的的一种课程设计学科知识在课程中呈螺旋式上升的态势布鲁纳认为儿童的认知具有阶段性处于不同发展阶段的儿童思维水平思维方式与思维特征有显着差异而处于同一发展阶段的儿童则具有较为明显的一致性与此相适应学生有效的学习就需要经历不同的阶段要为处于每一发展阶段的学生提供相应阶段的课程内容布鲁纳一方面坚持学科结构的理论另一方面坚持儿童可教的观点这两者结合就产

分析高中化学螺旋式课程衔接教学技巧 ; 20世纪60年代,美国心理学家、教育家布鲁纳提出了“螺旋式课程”理论。所谓螺旋式课程指根据某一学科知识的“概念结构”,以促进学生认知能力发展为目的的一种课程设计,学科知识在课程中呈螺旋式上升的态势。布鲁纳认为:儿童的认知具有阶段性,处于不同发展阶段的儿童,思维水平、思维方式与思维特征有显着差异,而处于同一发展阶段的儿童则具有较为明显的一致性。与此相适应,学生有效的学习就需要经历不同的阶段,要为处于每一发展阶段的学生提供相应阶段的课程内容。布鲁纳一方面坚持学科结构的理论,另一方面坚持儿童可教的观点,这两者结合就产生了课程编写的螺旋型模式。; 一、高