第八章 德育.pptVIP

第八章 德 育 教学目标： 1.掌握德育的概念，了解当今青少年思想发展的特点，理解对青少年进行德育的现实意义，了解教改中出现的德育问题； 2.掌握德育过程的基本规律和基本原则，能根据规律与原则分析德育过程中的实际问题； 3.通过本章内容对学生进行德育渗透，提高学生的思想道德水平； 4.掌握德育原则与德育方法的内涵及贯彻要求，了解德育的主要途径； 5.运用所学原理分析实际德育案例。 第一节 德育概述 一、德育的概念 （一）德育的本质 德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的认识体验、身体力行，把一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的活动。简言之，德育是培养人的品德的活动。 1、“德育”一词的由来 西方社会于18世纪后半叶已形成德育这一概念，使之风靡全球的是英国学者斯宾塞，他在1860年出版的《教育论》中，把教育明确划分为智育intellectual、德育moral education和体育physical education，从此“德育”成为教育世界中的一个基本概念和常用术语。 二、德育的地位及意义 德育地位的特殊重要性，从其功能上看，它能使受教育者形成一定的思想、政治意识和道德品质，为他们走上社会从事经济、政治、文化活动和自己的生活起着定向、驱动和监督作用。德育理论应从现代社会和人的发展两个方面的需要和各育的功能和相互关系上，阐述德育与智育等其它各育同等重要的道理。 加强未成年人思想道德建设的意义 1、举国关注的民心工程 2、着眼未来的希望工程 3、精神文明的基础工程 4、齐抓共管的社会工程 5、协调推进的系统工程 6、振兴中华的世纪工程 三、德育的功能 （一）德育的个体性功能 其一，德育有利于形成和发展学生的个性； 其二，德育在学校全面发展中发挥着特殊的作用。 （二）德育的社会性功能 1.促进社会稳定； 2.促进社会经济的发展； （三）德育的自然性功能 “人——人关系的道德” “人——社会关系的道德” “人——自然关系的道德” 第二章 德育的目标和内容 一、德育目标的涵义 德育目标是德育活动预先设定的结果，是德育活动所要生成或培养的品德规格。德育目的是以德育工作的最终结果体现于受教育者身上的品德来衡量的。德育目标制约与影响德育的全过程，决定着德育的内容、方法、途径等的选择与确定。 ①它具有历史性 ②具有民族性、国家性。 ③具有阶级性 ④具有人类共同要求和反映一定时代的特性。 二、确定德育目标的依据 （一）主观依据 1.教育目的的确定受到不同世界观或形而上的理念的影响。 2.教育目的的确定还受到思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响。 3.教育目的的设定还受到教育主体有关理想人格之观念的影响。 4．一定教育思想，特别是教育的哲学观点的影响。 （二）客观依据 1.一定社会对其公民在政治、思想、道德等方面的基本要求 与受教育者品德健全发展的需要来确定。 2.教育对象自身发展的需要和心理发展水平来确定。 三、德育的任务 1. 从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神 2.从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念 3.从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为 4.从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展 四、德育内容 （一）德育内容的涵义 德育内容是德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系，是经过选择和处理的符合社会需要的、用以形成人的品德的社会思想政治准则、宗教戒律以及个体道德品质的总合及其体系，是进行德育的依据。 （二）确定德育内容的依据 1．一定社会的生活条件。 2．教育目的、德育目标及受教育者的年龄特征。 3．德育内容还应考虑当前形式和学生的思想品德实际。 4．学校德育中还可能有一些偶发因素制约着道德教育内容 的安排。 （三）我国的中小学的德育内容 1. 爱国主义教育 2. 集体主义教育 3. 马克思主义常识和社会主义教育 4. 理想教育 5. 道德教育 6. 劳动和社会实践教育 7. 社会主义民主观念和遵纪守法的教育 8. 良好的个性心理品质教育 德育面临的新问题 ＊ 一是道德教育的内容脱离青少年的实际 二是道德教育的过程脱离青少年的主体 三是道德教育的形式脱离社会及青少年的现实 第三节 德育过程与德育原则 一、德育过程的涵义