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分析现代教育教学对教师的误解一教育思想的进步是对教师主体性功能的强化而非消减在教育改革中之所以产生对教师作用的误解另一个重要的原因是受后现代主义教育理论的影响后现代主义出现在上世纪二三十年代作为西方社会的一种重要的社会文化思潮其主要特征是批判理性主义崇尚非理性解构现代主体性反对同一性整体性崇尚差异性到七十年代后现代主义引入教育领域后他们根据各自不同的立场和理论观点从不同角度阐述他们对教育的理解和看法在师生关系上后现代主义主张建立平等的师生对话关系他们认为这个世界不再是决定论的有序的对称的简单的而
分析现代教育教学对教师的误解
; 一、教育思想的进步是对教师主体性功能的强化而非消减; 在教育改革中之所以产生对教师作用的误解,另一个重要的原因是受后现代主义教育理论的影响。后现代主义(postmodernism)出现在上世纪二、三十年代,作为西方社会的一种重要的社会文化思潮,其主要特征是批判理性主义,崇尚非理性;解构现代主体性;反对同一性、整体性,崇尚差异性。到七十年代后现代主义引入教育领域后,他们根据各自不同的立场和理论观点,从不同角度阐述他们对教育的理解和看法。在师生关系上,后现代主义主张建立平等的师生对话关系。他们认为,这个世界不再是决定论的、有序的、对称的、简单的,而是随机的
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