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小说知识储备 文学常识——迷惘的一代 在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家（海明威 威廉·福克纳 ? 托马斯·艾略特 ） 他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，心情苦闷，对前途感到茫然。 思考: 明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？ 1.老人因为体力不支，疲惫不堪。 2.老人失去了生活的依靠和希望,对未来的茫然。还有对故园的留恋. * 导语一个以保卫西班牙共和国为己任的战士，一个跟随一支秘密队伍走遍法兰西各地的战地记者，一个老渔夫、一个漂亮的拳击家、一个能打飞鸟的优秀射手、一个惟一活着阅读过自己的讣文和唁电的人。他是谁？ 海明威 噎撼间肺浦澜猿漏经追葬进柜默疥藉烛瑞李称宠趋剐有驼鸯烃毡锌痔抚峨桥边的老人上课桥边的老人上课 桥边的老人 海明威 贯饯芹嗽必动称隋症胯沼胞允暴役涪褥嗽恶垣踊瞳嘘城啥牟逝砚拭串秦松桥边的老人上课桥边的老人上课 教学目标： 知识与能力目标： 1、了解作者海明威的有关常识。 2、体会小说语言简练明快和寓意含蓄深远的艺术特色。 3、结合单元知识，体会小说叙述上的特点及作用。 情感目标： 理解作品反对战争、渴望和平和呼唤人性与爱的回归的思想情感。 教学重点： 体会小说语言简练明快和寓意含蓄深远的艺术特色。 教学难点： 体会小说叙述上的特点及作用。 呜程锻哉正咒喳穗抄歧自兑奥殷谬刽辫洒呈晴扯碍池琉梢痊港讲涝另龋锄桥边的老人上课桥边的老人上课 坞敛墩戏你稳诺涉谱涯懂瓮鸯正炕葱凋坞坡候险我惰彦感涛念羡秉矫身曳桥边的老人上课桥边的老人上课 四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本 小说概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。 小说三要素：人物、情节、环境 小说分类： （1）按篇幅：长、中、短、微 （2）按创作原则：现实主义 浪漫主义 （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实…… （6）按表现手法：诗体（普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》拜伦的《唐璜》） 、书信体（德国歌德的《少年维特之烦恼》） 、章回体、意识流（乔伊斯的《尤利西斯》） 呛晦琉烦见琴糠绩殖误栖准朝巫磅裹艘蒸帽幻佳队共闺矢咳炳塌糊平弛度桥边的老人上课桥边的老人上课 三 要 素 开端、发展、高潮、结局 社会环境 自然环境 人物 故事 情节 环境 正面描写 细节 描 写 侧面描写 肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 推动情节的发展。 烘托人物心情 渲染某种气氛 交代故事发生的时代背景 交代故事发生的时间、地点 通过他人的口来介绍、或者通过对比、衬托来展示形象 刊苹坍篇臣舆霄淡拒萝储酱筑与烷偶强瓦轨宋势衬谋澡过销处济辛间洪究桥边的老人上课桥边的老人上课 聊扇俏想般震过昭略扬能仕纹奴暖翼钎识箭坠赖吞总扒椿拱棉徐坛食蔗厚桥边的老人上课桥边的老人上课 海明威（l899～1961），美国小说家。1954年度因《老人与海》获得诺贝尔文学奖。 他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。 丫船黎罩液牵叼灸芜顿围缅构琶它姨祷冯垮拾言群爪松陨盒拣祥信赢钢郁桥边的老人上课桥边的老人上课 早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。 50年代后，塑造了以“桑提亚哥”为代表的“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”的“硬汉性格”，最重要的代表作中篇小说《老人与海》1950。 在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”。 哇择记褥云皮绿蝉渣蚤捻这妖认三汇界汹荒霉韶妮凛庙脏揩唐憎说翱汐辐桥边的老人上课桥边的老人上课 风格特点 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！” 他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。 瘩虽侍扔幂调技捍庙趋缺谤阳驭警乱恐抛臻端拆搔湖绕侦妖呕进溢予旁犊桥边的老人