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公共管理专业统计教改探微在讲授推断统计学部分时我们选择的案例也来自于教师的科研生活实践例如某幼儿园教师在教学中采用了一种新方法怎样证明该方法有效首先应该证明实验班和对照班的幼儿在某一方面的认知能力无差异在使用了新方法后如果实验班在某一方面的认知能力优于对照班才能说明该方法有效我们把这一实例用于方差分析的教学中学生不再认为平时的工作学习中用不着推断统计学的知识体验到推断统计学知识不仅是统计学的核心与精华所在在日常生活和学习工作中也大有用处案例教学是应用统计学课程的重要教学手段我们不仅在课堂教学中采
公共管理专业统计教改探微
; 在讲授推断统计学部分时,我们选择的案例也来自于教师的科研、生活实践。例如,某幼儿园教师在教学中采用了一种新方法,怎样证明该方法有效?首先应该证明实验班和对照班的幼儿在某一方面的认知能力无差异,在使用了新方法后,如果实验班在某一方面的认知能力优于对照班,才能说明该方法有效。我们把这一实例用于方差分析的教学中,学生不再认为平时的工作学习中用不着推断统计学的知识,体验到推断统计学知识不仅是统计学的核心与精华所在,在日常生活和学习工作中也大有用处。案例教学是《应用统计学》课程的重要教学手段,我们不仅在课堂教学中采用了上述案例教学法,同时,在课后练习中也给学生布置了
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