1.2 地理信息技术在区域 教案（人教版必修3） .docVIP

一、学情分析 教学对象：高二年级 通过必修1和必修2的学习，学生已经具备了一定的地理学科的素养，但是自主获取地理信息的能力不够，理论联系实际的能力不足。学生生活空间仅仅局限于学校和家庭，对社会关注不高。 二、教材分析 本节课是人教版地理必修3第一章第2节。 共包括四部分内容： 第一部分介绍遥感及其应用范围 第二部分介绍全球定位系统的概念、特点以及在区域地理环境中的应用等 第三部分介绍地理信息系统的概念以及在区域地理环境中的应用 第四部分介绍地理信息技术与数字地球 三、教学目标分析 1、知识与技能 结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用 运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能 2、过程与方法 初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。 3、情感态度与价值观 培养学生对未知事物探究的好奇心 培养学生分析问题、解决实际问题的能力、培养学生热爱家乡的情感 四、教学重点与难点 重点：理解并掌握遥感、全球定位系统、地理信息系统在各自应用领域中的作用 难点：遥感、全球定位系统、地理信息系统的工作原理。 五、教学方法： 在教学中，运用建构主义理论，采用案例学习、合作探究等方式组织教学。在学习GPS的过程中，以学生的生活经验为基础进行知识建构，从而让学生探究其原理。通过GPS与GIS的联系自然过渡到GIS的学习，以其在城市交通管理中的应用为例进行案例教学。通过GIS与RS的联系自然过渡到RS的学习，通过与照相过程比较，学会分析其原理，通过展示遥感在城市土地资源调查中的应用进行案例教学。最后让学生自主总结，应用所学解决实际问题。 【课时安排】：2课时 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 开门 见山 引入 新课 【引入新课】 首先教师在大屏幕上给出关键词，地理信息技术包括遥感、全球定位系统和地理信息系统。 教师鼓励学生选择一个自己熟悉的技术为同学讲解。 【学生发言】根据已有的生活经验阐述对其中一种技术的理解和应用。 一般情况下学生会选择全球定位系统来说，说出车载GPS导航仪的使用方法和用途。 自主建构合作探究1 一、全球定位系统GPS 【教师归纳】全球定位系统是利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。它可以应用在车辆导航、高精度测量、资源调查与管理等方面。 【探究活动1】全球定位系统为什么能够定位和导航呢？让我们研究一下它的组成和信号的传输过程。 教师展示一组图片让学生说出GPS的组成。 教师展示一个动画游戏来让学生猜测其信号的传输过程。让学生说出GPS如何实现定位和导航？ 【教师补充归纳】 在某一点上空至少有4颗GPS卫星。利用4颗卫星的空间位置，就可以计算出地面点的精密的三维坐标、速度和时间。 【教师引导】至于如何导航还得有一个强大的信息系统GIS帮助。 【学生发言】根据已有的经验说明车载GPS导航仪的使用方法和用途。 【学生总结】全球定位系统由三部分组成：地面控制部分、空间部分和用户设备。 【学生参与】学生可能会说出GPS定位和测量速度的原理，但是如何导航学生会出现困惑。 自主建构合作探究2 二、地理信息系统GIS 【探究活动2】课前让学生设计从沈阳站、沈阳北站、机场到五中的出行路线，可以选公交车也可选自驾车。思考如何做到既快捷又准确。 教师展示计算机查询过程。 【教师归纳】地理信息系统是专门处理地理空间数据的计算机系统。 它是这样处理地理空间数据的，主要程序：信息源→数据处理→数据库→空间分析→表达 教师演示地理信息系统在城市交通管理中处理信息的过程。 【教师归纳】GPS和GIS相结合才可以实现导航服务。以上我们应用到的是地理信息系统（GIS）在城市交通管理中的应用，它还可以应用在自然灾害的动态监测上。凡是用到地图或需要处理地理空间数据的领域，都可以借助GIS。 教师展示一个动画来让学生理解地理信息系统在自然灾害的动态监测上的应用。 【教师引导】地理信息系统的信息源可以来自多个领域，刚才我们所看到的遥感图像也是其重要的信息源， 【学生展示】设计路线并说明设计方法，如：12580、查交通图、上网 【学生参与】学生拖动图片到正确的位置，进而体会其原理和应用领域。 自主建构合作探究3 三、遥感RS 教师展示三张照片，问学生能拍到哪张？第二、第三张？从中让学生感觉到拍摄目标物的距离变化。让学生总结出遥感的概念。