1.2《雷雨》教案14（人教版必修四）.docVIP

1.2《雷雨》教案14（人教版必修四） 教学目标 知识目标: 1.了解戏剧常识 2.了解曹禺及〈〈雷雨〉〉 能力目标 : 1.通过品味语言来分析周朴圆、鲁侍萍的个性特点。 2.表演〈〈雷雨〉〉，展示表演才艺。 德育目标： 1.认识资产阶级伪善、冷酷、自私、狡诈的阶级本性及其腐朽的家族生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 教学重点： 1.表演剧情，欣赏戏剧冲突。 2.分析人物形象周朴圆、鲁侍萍 教学难点： 1.周朴圆的性格分析 2.人物个性化的语言 教学方法： 表演法 论辩法 讨论分析点拨法 教具准备： 多媒体，表演道具 课时安排：二课时 教学步骤 第一课时 教学要点 了解曹禺、〈〈雷雨〉〉及戏剧相关知识 表演准备 表演 教学流程 教学环节 教师引领设计 学生活动设计 设计意图 引 入 在一个雷雨之夜，两个关系复杂的家庭中，有两个年轻人触电而死，一个年青人饮弹自杀，两个妈妈，一个疯了，一个呆了，剩下一个孤老头，形影单吊。这是哪部剧本的结局呢？ 思考 回答 由结局激发学生对剧本的兴趣，产生阅读剧本的欲望。 了解作者曹禺及〈〈雷雨〉〉，戏剧常识 要求学生结合手中的资料，马上上网查询，然后交流 学生准备 交流 让学生主动的去获取知识，避免灌输式的传授 表演准备 （可放在课前，学生课外准备） 具体要求 学习舞台表演的相关知识 熟读课文，反复品味人物语言，深入体会人物性格、心理及情感 学生阅读，品味，体会，准备 学生准备的过程就是研读课文的过程，学生为了能表演好，自主地学习，变被动为主动。 表演 要求： 扮演者要通过恰如其分的动作、表情，生动传神的朗诵再现作品的内容 表演 欣赏 给学生展示表演才华的机会，更有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。在学生表演与欣赏表演中，再现戏剧冲突，领会作品内容，感受人物语言，体会人物性格。 评价 谁表演的最好？好在哪里？ 学生互评 培养学生的评价能力，在评价中进一步理解课文 布置作业 准备辩论，分出正反方，辩题： 周朴圆对鲁侍萍有没有真感情？ 学生准备 通过辩论这种比较新颖的形式分析周朴圆，容易激发学生的兴趣。 第二课时 教学要点 辩论，分析周朴圆这一人物形象 写一段鉴赏文字 教学流程 辩 论 具体要求： 做到辩论的基本要求 主要以课文内容为论据 要有个性，有自己的理解分析 课外查到的准确的资料可以作为论据 学生 辩论 摆脱传统的教学模式，在唇枪舌战中，完成对周朴圆这一人物的分析，抓住了学生年轻气盛、争强好胜的性格特点，学生会积极参与。 辩论 小结 总结归纳正方反方所找的主要论据，引用曹禺本人的话作结：“周朴圆对鲁侍萍是有感情的，决对有感情的。” 学生一起归纳，回答 加深印象，重视对文本的解读。 讨 论 1、教师提问： 周朴圆一直保存着旧的家具，保留着关窗的习惯，记得侍萍的生日，但当他知道站在面前的就是当年的鲁侍萍时，他却紧张不安，甚至要用钱来一刀两断，前后判若两人，为什么会出现这么大的变化呢？ 2小结：周朴圆是以个人利益为转移的 概括周朴圆的性格特点（结合跟鲁大海之间的矛盾冲突） 自私，冷酷，虚伪，狡诈 学生思考 发言讨论 进一步培养学生动口的能力，围绕“变”来充分认识周朴园复杂的性格特点。 拓展 作者塑造周朴圆这一人物形象有何意义？ 学生思考 讨论回答 明确主题，进行德育教育，实现语文的育人功能。 写作 训练 以“我眼中的ΧΧΧ”为题写一段鉴赏文章（周朴圆、鲁侍萍、鲁大海） 学生当堂写作，然后交流 学写鉴赏文章，加深对文章的理解，全面提高学生的语文素养。 总结 布置 作业 从戏剧冲突，人物形象，主题以及学生课堂表现进行总结。 作业： 1、阅读剧本〈〈雷雨〉〉 2、写一篇课后反思 学生 共同 总结 形成完整印象，巩固学习成果。 教学反思： 真正放手让学生去活动，用灵活多样的教学手段，引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性，使他们成为课堂的主人，可以收到事半功倍的效果。 板书设计： 周朴圆: 自私 冷酷 虚伪 狡诈 真感情 没有 反 方 正 方 周朴圆对鲁侍萍 有