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如何利用批评和表扬的艺术 HYPERLINK /u/9824207 \o 李晓玲 \t _blank 李晓玲?2014-11-19?分类：教学反思 分享到： HYPERLINK /blog/9824207/342041654711108!cateId=0 HYPERLINK /blog/9824207/342041654711108!cateId=0 \o 分享到QQ空间 HYPERLINK /blog/9824207/342041654711108!cateId=0 \o 分享到新浪微博 HYPERLINK /blog/9824207/342041654711108!cateId=0 \o 分享到腾讯微博 HYPERLINK /blog/9824207/342041654711108!cateId=0 \o 分享到人人网 HYPERLINK /blog/9824207/342041654711108!cateId=0 \o 分享到微信 我记得小学语文有篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》，它是由美国作家巴德·舒尔伯格写的。这篇文章主要内容是作者七八岁时写了一首诗，母亲看完那首诗眼睛发亮兴奋地嚷着：“多美的诗啊！精彩极了！”而当他的父亲看完后却说：“我看这首诗糟糕透了”。父母亲截然不同的态度使他受益匪浅。文章的结尾他指出：假如只有鼓励，那么就会使人过度骄傲，把人引入歧途；所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。这虽说是家庭教育中运用批评和表扬促进孩子健康成长的教育典范，但确是学校教育特别是老师要借鉴的。 著名作家毕淑敏讲过这样一个故事：一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更捧呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干嘛用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辩出来的我评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过。这则故事十分形象地告诉我们，在运用表扬和批评时，一定要讲究方法和艺术，注重效果。表扬和批评都是激励先进、鞭策后进的方式手段，目的在于调动积极性、激发上进心。表扬和批评相辅相成，从正反两个方面，作用于目标对象，催人奋进，教人争先。 一、批评的艺术 批评作为对学生不良思想行为的教育手段，它是一种否定性评价。如果批评的方式不当，严重的挫伤学生的自尊，就可能使学生产生消极情绪，不仅影响批评效果，还可能导致逆反心理，使以后的教育更难开展。因此，教师应从学生自尊需要的取向这个根本问题入手，讲究批评的艺术与策略。 ⒈??幽默话语巧批评 德国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”批评学生也是如此，有关调查表明，在学生列举的他们所喜欢的教师的特征中，幽默一直名列前茅。?幽默是智慧的表现，它可以给人们带来精神上的愉悦。幽默批评是重语轻说，一语中破，让学生在诙谐、愉快中接受批评。改正缺点。适当地运用幽默可以在批评与被批评之间形成一种和谐气氛，使后者对此形成心理相容，在心理上比较容易接受批评意见。 我记得有次我到五年级上科学课，可能由于同学们课间玩得忘形了，铃声响过还没有几个拿出课本的，我看到这种情况，就说：“咱班的科学书还都在午休，睡在书包里做美梦呢。”同学们一听，怔一下，随即就吐了吐舌头，赶忙拿出课本。 ⒉??哲理故事重启发 在批评某种错误的认识、看法、做法时，在批评某一方面不良的嗜好、不良的风气时，不直言其事，而是借助于寓言故事、历史典故、轶闻传说来讽喻说理；或借助于批评类似现象，引起对方联想、比照；或讲个小笑话，启发对方去思考，去感悟，从而达到批评的目的。 ?我在某班碰到这样的情况：有学生在发言，观点不是很正确，观点还没有陈述完，就会有“唏嘘”声传来，更有甚者会当堂反驳，弄得那位正在发言的同学涨红了脸，不敢陈述自己的观点，而课堂一片混乱。面对这种情况，我给同学们讲了这样一个故事： 沙奎尔·奥尼尔，美国NBA著名球星，身高2.16米，外号“大鲨鱼”。在他的自传《从平民小子到NBA巨星》中写了这样的一件事情：那时的奥尼尔刚刚升入中学，正是把友谊看得比什么都重要的年纪。可偏偏奥尼尔长得太引人注目了：他的个子太高了，要比身边所有的同龄人都高得多。身高常常让奥尼尔备感孤独，毕竟，有谁愿意一直仰着头和朋友说话呢！为了不让同学们过于注意他的高个子，甚至为了不让有些人取笑他是“傻大个”，奥尼尔加入了罗克斯的小帮派。这个帮派的目标与乐趣就是尽可能地给队伍以外的所有人都安上又损又搞笑的绰号。 为了能