开放式课堂让儿童学得更快乐.doc

开放式课堂让儿童学得更快乐 ; 正文摘要:; 绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的表现方式之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所,让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子们审美能力、想象能力、体验成功的关键。为学生创造开放、自由的教学空间,让孩子们在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。; 关键词:; 情感交流 和谐愉快 生动活泼 自由评价; 正文:; 如何在现代教育理念指导下,开发课堂教学的生命潜力,创造充满活力的课堂教学实践?近年来,我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口,走出封闭、单一的课堂,创设自由开放的充满活力的课堂,真正把学习的主动权交给学生,使学生的个性得到充分的发展。; 一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛; 在日常的教育实践中我体会到,教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作,才能在教学中关爱学生,理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度,教师的爱最具有吸引力,它能激发儿童的学习热情,儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动,因为喜欢老师而变得守纪律和听话,他们愿意积极配合教师进行教学活动。记得有这样一位学生,大家都说他的智力有点问题,但是美术课堂上,我却觉得他表现的非常棒,刚接触的时候不是很了解,我发现他上课的时候什么也不做,没有图画本,我就让他在后面黑板上来画,他说:“老师,我不会画,画不好”,我鼓励他说“没关系,只要你认真去画,慢慢就会画好的”。从此以后,只要一上课,他就会拿着粉笔,在后面黑板上画画,从一个简单的花朵,到一幅组合在一起的图画,他画出来了,别的同学都说他画的不好,但我却觉得非常棒,因为我觉得他是在用心去画,在这样一个过程当中,他体会到了画画带给他的快乐,每画完一张,脸上都会露出灿烂的笑容,现在的他已经开始喜欢画画了。我觉得这样的学生不是什么都不会,而是我们总缺乏一些耐心去辅导他们,要经常和他们进行情感上的交流,去关爱他们,了解他们内心的想法。因此,我觉得情感交流在教学中占据着十分重要的地位,这样更有利于课堂教学。; 教师与学生之间的接触直接影响情感交流,教师与学生的距离的缩短,以及师生面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。因此,教师应该经常置身于学生中间,利用自己和学生的空间接近度,促使学生的态度和行为表现更积极主动,因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课,与他们一起动手实践,以他们中的一员的身份参与活动之中,就会缩短师生之间的距离,增加和谐温暖的气氛。; 在教学中,教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中,吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和,对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示,以面部表情来表示赞同和反对,这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说,微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛,能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上,教师的姿势和动作更不拘形式,在与学生的接触中,一对一的教学更能激发学生的积极性,因此,儿童通常更喜欢接触,它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。; 尊重学生,尊重他们的艺术创作。能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生,对于儿童的创造给予保护和鼓励。儿童们年龄虽小也都有自尊,教学中只有了解学生,了解学生的想法和意图,才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。教师应避免以个人的好恶进行作业评价,多鼓励学生大胆的去想象,去创造新的画面,培养学生的想象力和创新能力。为此教师必须努力提高个人的专业素养,使自己眼界开阔、知识渊博,掌握多元文化艺术知识,只有这样,在教学中才能有更大的包容心,帮助各色各样的学生发展自己。; 二、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展; 教学中,教师要不失时机有计划地巧妙设疑,置疑,创设问题情景, 为学生创设自由生动活泼的学习空间,让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者. 美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。; 我在上《纸条穿编》一课时,先是让同学们闭上眼睛聆听一首“春天在哪里”歌曲,让学生感受春天的美好景色,红花、绿草、黄鹂鸟的歌声。听完后,学生们都争着抢着说出自己的感受:老师我看到了绿色的杨柳;老师我闻到了花香;老师我看到春姑娘;老师我看到了小燕子……这时我在黑板上出示了一幅用纸条穿编好的春景图,告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物都画到彩色卡纸上,然后穿编的方法做好以后粘贴到黑板上的春景图中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦